《左传》相传为左丘明为解释《春秋》而作。书中记载“欲绮夺夷阳五田”“郤犨与丝矫争田”“晋欲至与周争堠田”（注：划线部分是人名）。这些历史现象反映的实质是
A．贵族间的争权夺利
B．土地日渐私有化
C．地主土地兼并严重
D．少数民族对中原的冲击
《后汉书》载：“建武年间，（任延）诏征为九真太守。……九真俗以射猎为业，不知耕，民常告籴交址，每致困乏。延乃令铸作田器，教之垦辟。田畴岁岁开广，百姓充给。”这段记载反映了当地
A．推广曲辕犁后增加了耕地面积
B．开始注重精耕细作提高农业产量
C．自然资源的贫乏导致生活贫困
D．农民意识的落后导致生活贫困
阅读材料，回答问题。
材料“窃维环球大通，皆以经营国民生计为强国之根本。要其根本之根本在教育……现吾国国民生计日蹙，欲图自存，势已岌岌；舍注重实业教育外，更无急要之计划。……各种实业学堂得以次第设立，实于国民生计大有关系。”
“工业之发达，工学终效之征也。……苟欲兴工，必先兴学。”“数年以来，竭蹶经营，薄有基础，益见实业教育二事，有至亲至密的关系。”“夫世界今日之竞争，农工商之竞争也；农工商之竞争，学问之竞争……兴学为要中之尤要。”“欲求学问而不求普及国民之教育则无与，欲教育普及国民而不求师则无导，……教育为实业之母，师范为教育之母。”“国家思想，实业知识，武备精神三者为教育之大纲。”“实业之所至，即教育之所至。”
“诸生在校数年，科学知识，日就新异，然此为书籍上之研究，至实地作业，又重经验。”“专门教育，以实践为主要。”
——《张謇全集·第4卷》
（1）根据材料，概述张謇主张大力兴办职业教育的理由。
（2）依据以上材料及结合所学知识，评价张謇在推动中国近代化进程中的历史作用。
阅读材料，完成下列要求。
材料荷兰、英国和美国的就业结构（1820—1998）
|
| 荷兰（%） | 英国（% | 美国（%） |
1820 | 农业 | 43 | 37 | 70 |
工业 | 26 | 33 | 15 | |
服务业 | 31 | 30 | 15 | |
1890 | 农业 | 36 | 16 | 38 |
工业 | 32 | 43 | 24 | |
服务业 | 32 | 41 | 38 | |
1998 | 农业 | 3 | 2 | 3 |
工业 | 22 | 26 | 23 | |
服务业 | 78 | 72 | 74 |
——蒋昭使《产业结构问题研究》
比较表中的历史信息，提取其中一条信息，并结合所学知识予以说明。
近现代以来世界经济发展呈现全球化趋势。阅读材料，完成下列要求。
材料一
材料二
材料三16世纪以来世界经济发展示意图
（1）根据材料一，中国近代和现代两个时期对外开放格局有何明显的不同。结合所学知识说明近代开放对中国经济产生的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识指出，《“三角贸易”示意图》与《14世纪欧亚贸易商路图》相比发生了哪些变化？分析造成这些变化的原因。经济全球化呈现出“从无序向有序”发展的趋势。依据材料三并结合所学知识叙述这一趋势。
学者文军在《全球化进程中世界现代化发展战略的转变》中说：“社会发展不单单是一种经济现象，而是一个经济、科技、社会和人的全面、综合及协调发展过程。”旨在说明
A．全球化应符合世界现代化发展潮流
B．全球化的重点应是全球性发展
C．现代化不能游离于全球化进程之外
D．现代化发展的核心是社会全面发展
