Question

阅读下列材料：

材料一

公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。

——《礼记》

材料二

察举制	科举制
品德、学问、议政能力	“以文取士”
长官举荐	自由报考
“人、门兼美”	“取士不问家世”

——据张帆《中国古代简史》制表

材料三

唐人沈既济说：“故太平君子唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下。故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。”

——转引自韩国磐《隋唐五代史论集》

请回答：

（1）材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？

（2）根据所学知识，用一句话概括材料二中“察举制”的内涵。与材料一的选官制度相比，有何进步性？

（3）根据材料二，结合所学知识，指出相比于察举制，科举制有哪些变化？

（4）据材料三，概括说明科举制的影响。

（5）上述材料对今天的干部任用、公务员考试有何启示？

Answer

（1）血缘、门第、等级、世袭。（答出两点即可）

（2）内涵：“察举制是由官吏”察合适访合适的人才向中央推荐，最后由中央予以任用的选官制度；进步性：注重品行、才学，打破“世卿世禄”制。

（3）变化：由强调门第到取消门第限制；由以官举士，权操于上到自由报考，相对公开公平；由注重品德和学问到更注重知识才能（或考试成绩）；由地方举荐到中央开科考试，选官权力由地方集中到中央。（答出三点即可）

（4）影响：①为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才。(或扩大行政人员来源，有较高文化素质的士人从政，行政效率提高)②弘扬了“学而优则仕”,科举成为读书人最高最迫切的追求，成为当时人们走向官场的重要途径。(或促成普遍持久的读书风尚,或有益于社会重学风气的形成）

（5）注重德才兼备；推荐与考试相结合；反对任人唯亲等不正之风等。（言之有理即可）

【解析】

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，先秦时期人才选拔的标准主要是血缘关系（世袭）、门第关系（公门有公，卿门有卿）等。

（2）本题考查学生获取材料和运用所学知识解决问题的能力。根据所学可知察举制内涵是“察举制是由官吏”察合适访合适的人才向中央推荐，最后由中央予以任用的选官制度。注重的是一个人的品行、才学，这样也就打破血缘、世袭。

（3）本题考查学生分析问题解决问题的能力。依据材料结合所学，“察举制”的内涵从表格可以看出其重品德、学问、议政能力，并由长官举荐，同必须“人、门兼美”。变化要从选官的依据、方式入手分析，注意要体现出“变”。

（4）本题考查学生对基础知识的识记能力。材料所说的的选官制度是科举制度，科举制度的影响按照教材知识回答即可。例如，科举制度扩大通知基础，加强了专制主义中央集权，同时在一定程度上提高了官员的文化素质均是可以的。

（5）本题主要考察的是论证和阐述问题的能力。该问属于开放型的问题，言之有理即可得分。可以从察举制选拔官吏的标准、科举制以考试成绩选拔官吏的办法等方面来总结对当今的干部任用、公务员考试的启示。如)注重德才兼备；推荐与考试相结合等等。

考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·先秦时期人才选拔的标准等；古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·选官制度