宋代有学者说：“管摄天下人心，收宗族，厚风俗，使人不忘本，须是明谱系、世族与立宗子法”，“宗子法坏，则人不自知来处，以至流转四方，往往亲未绝，不相识”。该学者的基本认识是
A．宗法制能够有助于维系社会安定
B．宋朝时期人们的宗法观念淡薄
C．宋朝人具有迁徙的特点
D．宗法观念有利于理学的传播
《宋史·职官制》记载：“宋承唐制，抑又甚焉。三师、三公不常置，宰相不专任三省长官，尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外管库，悉隶三司。”材料说明
A．三省长官失去相权
B．中书禁中独掌相权
C．加强皇权弱化相权
D．皇权相权平分秋色
公元前634年，宋国“叛楚即晋”，楚国遂大举攻伐，晋文公起兵援宋，双方对峙于城濮。晋文公退避三舍，“卑而骄之，怒而挠之，”最终大败楚军。这一记载实质上表明当时
A．周王室的地位已趋于衰落
B．诸侯国间的战争愈演愈烈
C．晋国已成为诸侯国的霸主
D．政治统一已成为大势所趋
吴晓波在其《游荡两千年》一书中评论某种制度：“造成知识阶层对国家权力的绝对依赖，……从这一制度确立之日起，作为一个独立存在的知识分子阶层在中国历史上完全的消失了。”这一制度
A．有利于社会阶层的流动
B．推动了古代科技的发展
C．导致了知识阶层的消失
D．压制了古代教育的发展
美国学者丹尼斯·谢尔曼评论某古希腊政治家时说：“他没能彻底铲除旧贵族的势力；相反，他为新兴的富人阶层参与政权开辟了道路。”“他”是
A．梭伦
B．克利斯提尼
C．伯利克里
D．苏格拉底
阅读材料，完成下列要求。
材料一
科举非恶制也，所恶夫畴昔之科举者，徒以其所试之科，不足致用耳！昔美国用选举官吏之制，不胜其弊，及1893年始改用此种试验，美人颂为‘政治上一新纪元’。而德国、日本行之大效，抑更章章也。世界万国中行此法，最早者莫如我，此法实我先民千年前之一大发明也。自此法行，而我国贵族寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学。此法之造于我国也，大矣！人方拾吾之唾余，以自夸耀，我乃惩末流之弊，因噎以废食，其不智抑甚矣。吾故悍然曰：复科举，便！
——梁启超《官制与官规》（1910年）
材料二
科举制的废除，使得精英开始多元化了。不再往国家流动，而是流落到民间，国家与精英的关系在1905年后出现了疏离。在某种意义上，清政府是毁在废科举上。说得绝对一点，不废科举，何来“辛亥”？没有“（19）05”，何来“（19）11”？科举的废除还造成一个后果，民国找不到使得民族国家一体化的整合方式，某种意义上说，辛亥革命的胜利乃是地方士绅的胜利，中央不再能控制全国。此外，科举废除后，这套比较具有公平性的选官制度没有找到替代品，结果吏治大坏，任人唯亲、派系政治等泛滥成灾。所以科举的废除在某种程度上比辛亥革命更重要，它倒是一场真正革命，一场静悄悄的革命。
——2005年许纪霖在“科举废除百年”学术研讨会上的发言
（1）根据材料一、二和所学知识，概括科举制的利弊。
（2）根据材料二和所学知识，说明科举制的废除产生了怎样的影响。
