Question

阅读下列有关材料，回答问题。

材料一

元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。“汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。”此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

材料二

曹魏延康元年，魏王采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法：州郡皆置中正以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。

——摘编自《通典》

材料三

随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。

——摘编自邓嗣禹《中国科举制度起源考》

材料四科举制度在中国历史上承负着整合传统社会生活，并维系社会内部的文化生态平衡的功能。它对传统中国的政治、文化、思想、教育、经济与社会生活的运行均起到枢纽与调节作用。

——萧功秦《科举制的废除与二十世纪中国文化的断层》

（1）根据以上材料，概括我国古代主要选官制度中选官标准的演变。

（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同。并说明两者的关系。

（3）根据材料三并结合所学知识，指出隋朝创立科举制的根本目的。

（4）根据材料四并结合所学知识，谈谈你对清末废除科举制的看法。

Answer

（1）演变：由以德行为标准到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。

（2）察举制：考试并不决定取舍，只决定高下。科举制：主要以考试成绩决定取舍。关系：科举制由察举制发展而来。

（3）根本目的：维护其封建统治。

（4）主张废除科举制的理由：科举制度不适应时代发展的要求，禁锢人们的思想。反对废除科举制的理由：科举制度的废除，破坏了经典教育体系，严重地削弱了传统价值观念的影响，破坏了一个民族在长期历史演进中凝聚起来的文化资源。主张改良科举制的理由：保留科举制的形式，改革科举考试的内容，使考试科目和内容与时俱进。(任选其中一个观点论述，言之有理即可)

【解析】

试题分析：（1）本题考查学生对所学知识的掌握能力。我国选官用官制度兴起完备于汉朝，当时实行的是察举制，标准就是孝廉，也就是德行。到了魏晋时期，九品中正制是以门第出身为标准进行选拔。到了隋唐，科举制出现，科举考试成为新的标准，以成绩来说话。

（2）本题考查学生分析材料的能力。此题教材中并未涉及，所以要根据材料来分析。从“当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。”可以看出，察举制要分出高下，但并没有取舍。但是科举制就要进行取舍了。由此可见，科举制根据察举制的模式不断进化，完备，发展而来。

（3）本题考查学生对所学知识的掌握能力。隋朝是科举制度创立的朝代，从隋文帝的分科考试到隋炀帝的设置进士科，这都是对科举制度的发展。之所以设置这一制度就是因为九品中正制存在问题，门第观念影响到了皇权，对中央集权和君主专制产生干扰，所以要创建一种新的制度来改变局面。

（4）本题考查学生对所学知识的掌握能力。科举制度创立之初对中国的政治、经济和文化都产生了积极地影响，但是随着明清时期君主专制的发展，科举制的考察局限于八股文，这严重局限了人们的思想，是对社会发展不利的，所以清朝末年废除科举制是必要的，我们要一分为二的看待。

考点：中国古代的政治制度·汉至元政治制度的演变·选官用官制度的变化

【名师点睛】夏、商、西周实行「世卿世禄制」。到春秋战国时，统治阶层改革旧有制度，更为了富国强兵，破格任用一些地位低下而才干出众的人。战国时期出现「军功爵制度」，又兴起「养士」之风，招揽有才干、善言辞的人才，不论出身，为国君、诸侯服务。到秦代则以「辟田」和军功为选官依据。但这些都不是完备的选官制度。