Question

材料一

汉武帝元光元年……在京师建立了太学……学成考试合格,可授予官职……但是,如果不为地方所举,仍不能做官。

——邹玉峰《新解“新格局”——隋唐政治格局中的“古韵”与“新意”》

材料二

九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。二者苟然,则荜门蓬户之俊,安得不有陆沈者哉!

——《晋书·段灼传》

材料三

隋文帝由于政治需要,按照国家统一要求,不分身份地位从社会中考评人才,开科举士。唐代,科举得以定制。宋代科举制基本沿袭唐代,进一步做出改革完善,为实现“取士不问家世”的这一原则在选拔人才中发挥了很大的作用。

——摘编自《科举制度评析》

（1）据材料一和所学知识,指出汉代的选官制度选官途径和主要标准。

（2）材料二中说的是哪一种选官制度?其主要弊端是什么?

（3）与材料一、材料二相比,分析材料三中的选官制度的新变化及其政治影响。

Answer

（1）制度:察举制。途径:地方举荐。主要标准:孝廉。

（2）九品中正制。弊端:世家大族把持人才选拔,任人唯亲,压制人才。

（3）变化:重才学，不分身份地位；重考试成绩，科举成定制。（若答“重才学、轻家世”亦可）

影响:有利于国家统一；扩大了统治基础（打破门阀士族垄断政治的局面）；提高了官员素质；促进了社会公平公正。

【解析】

试题分析：

（1）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料信息，分析、认知，灵活运用所学知识解决问题的能力。关于第一小问，紧扣材料一信息“汉武帝元光元年”、“如果不为地方所举,仍不能做官”等，结合所学知识，不难直接把握到答案，即察举制。关于第二小问，紧扣材料一信息，回忆、再现所学知识可知，途径是地方举荐。关于第三小问，结合所学知识，即举孝廉，注重德才。

（2）本问考查的是九品中正制选官制度，旨在考查解读材料信息，知识迁移以及分析、认知的能力。审题的时候，要注意明确题干“选官制度以及弊端”要求，避免作答不完整。关于第一小问，紧扣材料二信息“九品访人,唯问中正”、“故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也”等，结合所学知识，直接把握到答案，即九品中正制。关于第二小问，紧扣材料二信息，结合所学知识可知，九品中正制注重门第，导致世家大族把持人才选拔导致任人唯亲，不利于选拔人才，是世官制的回潮等，所组织的答案言之有理即可。

（3）本问考查的是对科举制选官制度的认识与理解，旨在考查解读材料信息，比较、分析的能力。本问涉及到两个小问，总体上比较简单。关于第一小问的“新变化”，紧扣材料三信息“不分身份地位从社会中考评人才，开科举士”、“取士不问家世”等，分析、认知，把握到以下方面：重才学；以考试成绩作为选官标准。关于第二小问，回忆、再现所学知识，科举成定制。关于第二小问的“政治影响”，注意围绕“带来的积极影响”维度展开，把握到以下方面：扩大了统治基础；提高了官员素质；促进了社会的公平公正等，所组织的答案符合相关史实，言之有理即可。

考点：古代中国的政治制度·察举制选官制度·概况；古代中国的政治制度·九品中正制选官制度·概况；古代中国的政治制度·科举制选官制度·概况