Question

阅读材料，回答问题。

材料一

唐代科举取士，以进士、明经两科为主，“大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉。”唐代明经、进士两科的考试内容：

	初试	二试	三试
明经	选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》，每经帖十条	口答诸经大义十条	答时务策三道
进士	选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条	作诗、赋、文各一篇	作时务策五道

——摘自陈茂同《中国历代选官制度》等

材料二

“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高……朝为田舍郎，暮登天子堂；将相本无种，男儿当自强。”

——北宋汪洙编的《神童诗》

富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。

——宋真宗赵恒《励学篇》

材料三

“古往今来科举考试一再起死回生的历史说明：自古以来，中国就是一个人情社会，人情与关系在社会生活中起着重要的作用，为了防止人情的泛滥，使社会不至于陷入无序的状态，中国人发明了考试，以考试作为维护社会公平和社会秩序的调节阀。悠久的科举历史与普遍的考试现实一再雄辩地证明，考试选才具有恒久的价值。”

——刘海峰《科举学导论》

请回答：

（1）根据材料一，概括唐朝科举取士考查士人的哪几方面能力？

（2）到了宋朝，在科举制影响下，产生怎样的社会风气和社会观念？

（3）材料三中“中国就是一个人情社会”的历史根源是什么？材料中认为“一再起死回生”的原因是什么？

（4）根据上述材料并结合所学知识，评价科举制。

Answer

（1）熟练掌握经典的能力；文学能力；对时事的分析解决能力。

（2）风气：重视读书和教育，重视文化。观念：读书高贵，读书是进身之阶，读书可以改变命运。

（3）宗法制；科举制具有公平、公正，调节社会秩序的特点。

（4）打破世家大族垄断官场的局面，扩大统治基础；将选拔人才权力收归中央，加强中央集权；保证了官员的来源和文化素质，为行政效率的提高创造了条件；促成普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成；以严格的考试作为选官方式，从追求公平公正的角度来看，也有一定的合理性；对近代西方文官制度的建立产生影响；明清科举制实行八股取士，禁锢了人们思想

【解析】

试题分析：（1）本问主要考查学生获取信息和归纳概括的能力。根据材料一图表内容关于明经科与进士科的相关信息“口答诸经大义十条”，“作诗、赋、文各一篇”，“做时务策五道”等可知，唐朝科举取士考查士人以下几方面能力：熟练掌握经典的能力．文学能力；对时事的分析解决能力等。

（2）本问主要考查学生获取信息和归纳概括的能力。第一小问社会风气：根据材料二信息“天子重英豪…万般皆下品，惟有读书高……朝为田舍郎，暮登天子堂；将相本无种，男儿当自强。”可知重视读书和教育，重视文化。第二小问社会观念：根据材料“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等信息可知读书高贵，读书是进身之阶，读书可以改变命运。

（3）本问主要考查学生获取信息和运用所学知识解决问题的能力。第一小问历史根源：根据材料“中国就是一个人情社会，人情与关系在社会生活中起着重要的作用”和结合所学知识可知，历史根源在于宗法观念的影响。第二小问原因：根据材料三信息“为了防止人情的泛滥，使社会不至于陷入无序的状态”，“以考试作为维护社会公平和社会秩序的调节阀”，“考试选才具有恒久的价值”等和结合所学知识可知，实行科举制有利于公平、公正，调节社会秩序。

（4）本问主要考查的是科举制的影响，旨在考查解读材料信息，并正确分析、认知的能力。根据材料一、二、三信息可知，科举制带来的“积极影响”，重点围绕以下方面展开：有利于选拔有才能的官吏，提高官员素质；促进文化、教育事业发展；具有公平性，有利于调节社会秩序；打破世家大族垄断官场的局面，扩大统治基础；将选拔人才权力收归中央，加强中央集权；保证了官员的来源和文化素质，为行政效率的提高创造了条件等所组织的答案言之有理即可。

考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·宗法制；古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·科举制

【名师点睛】中国古代的选官制度

时间

夏朝到春秋

汉朝

魏晋南北朝

隋唐宋元明清

选官制度

世官制

察举制

九品中正制

科举制

选官办法

依靠血缘关系世袭

察举、征召

依据门第等级

依据儒学经义和才识，通过分科考试选拔人才

选官特点

一家一姓中传承，“家天下”的体现，官员被限定在贵族范围内

从考察的对象、内容、方式和程序来看，都体现了封闭性的特点

由品评官评定人才优劣，士族世袭政治特权，民意无从体现

择优录取，把读书、考试与做官联系起来