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“个人”作为单独的自治单位,独立于家庭、社区和社会秩序之类的集体性概念之外。有学...

“个人”作为单独的自治单位,独立于家庭、社区和社会秩序之类的集体性概念之外。有学者认为,“个人”所具有的这一内涵,“只有到了16世纪末或17世纪初才得以形成”。能支持这一观点的应是

A.智者学派提出“人是万物的尺度”

B.文艺复兴提倡人文主义

C.启蒙思想强调人的“理性”

D.《人权宣言》宣称人生而自由平等

 

B 【解析】 试题分析:本题考查获取材料信息、调用所学知识的能力,从题干中“只有到了16世纪末或17世纪初才得以形成”等信息,联系所学知识,这一时期是文艺复兴时期,故B项正确;A项是公元前5世纪,排除;C项是在17、18世纪,排除;《人权宣言》颁布于1789年,故排除D项。 考点:西方人文精神的发展·文艺复兴·人文主义  
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考点分析:
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1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说:信仰无法安稳地奠基于《圣经》因为“《圣经》就像软蜡一样,可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于

A.教会是否腐败

B.信仰是否必要

C.信徒能否仅仅依靠信仰得救

D.《圣经》能否作为信仰的基础

 

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卢梭提出:“在国家里没有什么基本上不能废除社会契约本身也不例外因为假如所有公民一致同意破坏契约无疑的这将是合法的破坏。”这主要反映的是

A.社会契约论

B.人民主权说

C.自由平等

D.三权分立学说

 

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一书中写道:1517-1546年在不到30年的短短时间,文艺复兴时期的淡漠宗教,追求幽默与欢笑的世界,已完全被宗教改革时期的充斥着讨论、争吵、谩骂和辩论的宗教狂热世界所取代。材料意在说明

A.宗教改革演变成为激烈的社会政治运动

B.文艺复兴和宗教改革的性质截然不同

C.是否信仰宗教成为当时社会舆论的焦点

D.宗教改革引发了欧洲各国间的激烈冲突

 

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苏格拉底在和人交谈时总会提出一连串问题让对方回答鼓励对方依靠自己的努力逐步找到正确答案。孔子经常会针对每个学生的特点提出一些问题引导学生进行思考他也很乐于接受学生的提问并通过回答来让学生进行独立思考。这表明二者在教学方法上都注重

A.平等相待

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一位西方观察家在1919年5月这样报道了当时的形势:“可以毫不夸张地说,数百万农民、商人和工匠有史以来第一次谈论起国家和国际大事……不论你走到哪家饭馆,不论遇到哪一伙工人,你都能听到他们在谈论这些事情。茶馆里‘莫谈国事’的招牌已经过时了。”这说明当时

A.近代中国民族意识开始觉醒

B.揭开了反帝反封建斗争的序幕

C.近代民族民主思想开始传播

D.各阶层民众广泛关注社会运动

 

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