Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一中国知识分子群体诞生于历史上的春秋战国时代，并且深深地打上了这一时代的印记……他们能够以先知先觉的姿态站到时代的最前沿……用理性的目光去审视眼前的“乱世”，更重要的是“知识”也使他们学会了用理性反观自己。通过反思……他们产生了“拨乱反正”的使命感、责任感，希望用他们掌握的知识“经世致用”，挽狂澜于既倒。

——摘编自列瓦雷士《中国知识分子的历史轨迹》

材料二中国传统的知识分子——“士”，集正统与道统于一身……他们必须既议政又参政。民初知识分子大体上认同于“士”这一社会角色，也力图继承士的社会责任；但他们相对要理性一些，多数人都如胡适一样倾向于“讲学复议政”，即停止在议政阶段。作“社会的改良”，把直接参政置于第二位，更有人试图将学术与政治分开，干脆钻进象牙塔，像胡适所说的“回到故纸堆中去”。不问世事。

——摘编自罗志田《权势转移：近代中国的思想、社会与学术》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括春秋战国时期知识分子群体对待社会政治活动的态度。

（2）根据材料二，指出与春秋战国时期相比，民初知识分子在处理社会政治活动方面的特点，并分析成因。

Answer

（1）态度：直接参与政治生活，为诸侯出谋划策；脱离现实政治，追求精神自由。

（2）特点：民初知识分子主要强调通过舆论影响政治生活（或强调议政的重要性，将直接参政摆在第二位），甚至专门从事学术研究，不问政治。

成因：科举制度的废除，阻断了传统的参政逸径；民初混乱的政治局面，挫伤了知识分子参政的积极性；北洋军阀的专制统治，使多数知识分子无法直接参政；新文化运动的开展，提高了知识分子从事学术研究的积极性。

【解析】

（1）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。材料一介绍了中国知识分子的产生和发展过程。根据材料“‘他们产生了’拨乱反正”的使命感、责任感，希望用他们掌握的知识经世致用，挽狂澜于既倒”可以看出他们渴望参与政治，但是又远离社会现实，处于一种精神上的自由阶段。

（2）本问考查学生解读材料、获取信息和分析比较的能力。第一小问特点：根据材料“传统的知识分子既议政又参政”、而民国初年知识分子“倾向于‘讲学复议政’”、“把直接参政置于第二位”、“‘回到故纸堆中去’不问世事”等信息分析比较民初知识分子在处理社会政治活动方面的特点即可。第二小问原因：联系材料二和所学知识可知，春秋战国时期的知识分子和民国初年的知识分子所处的社会时代不同，分析原因时就要从社会背景考虑，处于半殖民地半封建社会的环境下，知识分子一方面要学习西方、积极探索救国救民的道路；另一方面因为政治局势的混乱，知识分子对学术和政治的态度分界明确。