Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一他（美国驻莫斯科大使馆参赞乔治·凯南）在1946年初就写道:“想和俄国人共同统治德国，只能是痴心妄想。同样痴心妄想的，是认为俄国人会和我们一起在一个美好的日子里礼貌地撤出，然后在这个真空中产生一个健康又和平，稳定又友善的德国出来。我们没有其他选择，只能在我们的德国部分建立一种独立的形式，让它具备足够的满足，足够的安全和足够的优势，不受制于来自东方的威胁二宁肯要一个分裂的德国，至少让其西部成为对付极权主义势力的缓冲器，也不要一个势力范围直达北海的统一的德国。”

材料二苏联对美国的评价是，美国企图把德国和欧洲拉进资本主义阵营，成为它的卫星国。在反对希特勒德国的战争中形成的“不自然的联盟”业以烟消云散，东西方的冲突从此开始。二作为对立物，斯大林创立了“两大阵营理论”:一方面是自由的社会主义国家，另一方面是资本主义、帝国主义国家。社会主义朝着一个公平社会的和平发展和它的壮大，旨在制止美帝国主义的侵略政策。

———《一口气读完世界历史》

材料三

（1）依据材料一、二并结合史实，指出美苏的政策，概括指出两国产生如此外交政策的依据。

（2）依据材料三，分别指出图一和图二反映的历史现象。作为历史材料，图一类型的材料与图二在历史研究中有哪些不同?

（3）综合上述材料，简述二战后国际格局演变的主要历程。

Answer

（1）政策：美国推行“冷战政策”；苏联制止美国的侵略政策。

依据：国家利益和社会制度。

（2）现象：图一：德国统一，两极格局逐渐解体。

图二：当今国际格局的基本特征是多极化趋势加强，美国、欧盟、日本、俄罗斯和中国成为当今主要国际力量。

不同：图一属于实物型材料，历史信息更丰富，且更具形象性和客观性。

图二是经过整理的材料，属于文字类型的图示材料。

（3）历程：两极格局的建立到解体；多极化趋势的出现到加强。

【解析】（1）本问考查学生获取信息和概括归纳的能力。第一小问政策：根据材料一可知美国推行“冷战”政策，根据材料二“社会主义朝着一个公平社会的和平发展和它的壮大，旨在制止美帝国主义的侵略政策。”可知苏联制止美国的侵略政策。第二小问依据：两国产生如此外交政策的依据主要是国家利益和社会制度的不同。

（2）本问考查学生获取信息和运用所学知识解决问题的能力。第一问注意图片下面的文字注释，图一柏林墙遗址可知是德国统一，图二国际格局变化结构图可知当今国际格局的基本特征是多极化趋势，多个中心力量崛起；第二问不同：运用鉴别史料的方法，可从图片材料所属类型的特点入手，加以分析、归纳。

（3）回答此题既要结合材料内容，也要结合所学知识。而且本问又是对以上各问题的总结和升华。注意关键词“国际格局”依据所学知识概括、归纳即可。根据上述三则材料可以得出两极格局的建立到解体；多极化趋势的出现到加强。

整体分析：本题以材料为依托，引用现代世界关于国际格局演变的内容作为材料，从国际格局演变的角度，设置了三个问题（涉及历史现象、史学能力、认识），但问题相对较易。主要考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。尤其注意，第二次世界大战后世界政治格局的演变一直是考试的重点和难点。