“阎锡山把指挥部设于岭口，与八路军总政委周恩来、副总司令彭德怀共商作战计划；国民党高桂滋、陈长捷军正面布阵迎敌，115师抓住友军制敌之机，奇袭板垣师团第21旅团。”此次战役
A. 爆发于抗日战争相持阶段 B. 是太原会战的重要组成部分
C. 全民族抗战局面由此开始 D. 粉碎日本迅速灭亡中国企图
对于中国古代地方行政制度的演变，有学者认为，从秦到清依次经历郡政阶段、州政阶段、省政阶段三个阶段，每一个阶段都是中央集权与地方分权矛盾相调适的产物，其中的“州政阶段”主要是指
A. 先秦时期 B. 秦汉时期 C. 唐宋时期 D. 明清时期
西汉惠帝六年规定女子在15岁至30岁之间必须出嫁，否则多征税，此政策被历代王朝所借鉴。而民间则有“女大三，抱金砖”的婚俗。这体现了
A. 政府鼓励早婚和人口繁衍 B. 民间抵制政府的早婚规定
C. 农业社会对劳动力的需求 D. 多子多福的传统伦理观念
对于天人关系，儒家思想有很多论述，其中孔子主张“对鬼神敬而远之”，荀子提出“制天命而用之”，董仲舒倡导“天人合一，天人感应”。对三者观点理解正确的是
A. 儒家遵循“天命观” B. 旨在神化君权
C. 彼此存在继承关系 D. 都属唯心主义
有学者认为：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然跃。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿、大夫叫做‘立家'，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。该学者掲示了
A．分封制隐含着国家分裂割据的因素
B．宗法期与分封制是互为表里的关系
C．宗法制是古代中国政治制度的核心
D．分封制在历史上的作用是弊大于利
阅读材料，回答下列问题。
材料：20世纪初，袁世凯先后派人赴日考察工业实业和教育。1905年，在直隶学务处督办卢木斋行前，袁世凯对他说：“君此次东行，宜深入研究彼邦学校之所以兴盛，与吾国教育之何以不振的缘故。”……后来，他和张之洞领衔上奏《请废科举折》，称“危迫情形，科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心，以分其砥砺实修之志”，请求朝廷废除科举。1905年9月2日，清廷颁布诏令，宣布废除延续了1300年的科举制度。而早在此之前的1902年，在直隶总督任上广办新政的袁世凯便已授命其幕僚傅增湘负责在天津兴办女子学堂。他在给朝廷的奏疏上说：“致治必赖于人才，人才必出于学校，古今中外莫不皆然。”在女子学堂的创办中，“袁督（即袁世凯）允拨款千元为学堂开办费”，为学校提供了稳定的经济来源。邓颖超、刘清杨、许广平等著名女性都先后从这所学堂走出来。
——落尘《民国的气质》第54页
请思考：
（1）结合材料及所学知识，分析20世纪初中国兴办女学的主要原因有哪些？
（2）结合所学知识，简要评价袁世凯。
