他们提出“我是人,人的一切特性我是无所不有”的口号,他们非常不满教会对精神世界的控制,他们歌颂人的智慧和力量,赞美人性的完美与崇高,他们追求“人”的本能发挥,追求真善美的动力。材料中的“他们”
A. 以“人性”反对“神性” B. 力图推翻罗马天主教会统治
C. 倡导“人是万物的尺度” D. 描绘未来社会的“政治蓝图”
罗马共和国时期,对“故意杀害他人”与“不希望杀害他人但不幸发生杀害他人的行为”,前者处予死刑,后者可通过交付一只公绵羊替罪,这一原则长期沿用。由此可以说明罗马法
A. 缺乏严格统一的刑罚标准 B. 区分故意犯罪和过失犯罪
C. 具有广泛适用性和实用性 D. 遵循主观意愿至上的原则
1985年5月,中共中央作出《关于教育体制改革的决定》,明确提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,贯彻教育为社会主义建设服务,教育与生产劳动相结合,德智体全面发展的方针。此次教育改革
A. 实现了教育领域的拨乱反正 B. 顺应了国内经济体制改革要求
C. 贯彻了“科教兴国”的战略 D. 形成了比较完整国民教育体系
漫画带有鲜明的时代印记。下图是20世纪50年代《漫画》杂志的某一期封面,对其解读正确的是
A. 农村棉花种植获得大丰收
B. 农业合作化取得丰硕成果
C. 契合了当时的形势需要
D. 农业经济实现跨越发展
1950年2月14日,《中苏友好同盟互助条约》签订,规定了在发生与第三国冲突时互助的义务。在理论上,条约规定中国有义务在全球范围内驰援苏联;而实际上,也意味着如果中国周边地区的潜在危机加剧,中国将得到苏联的安全保障。对此理解正确的是
A. 保障了中苏双方的国家安全 B. 实践了和平共处五项原则
C. 宣告美国孤立中国政策破产 D. 标志新中国外交政策成熟
蒋介石认为中共某一军事举动“东可威胁京畿(指南京),西可威胁武汉,南可阻碍长江运输,在战略上对于国民政府来说,是一个很大的顾虑”。此军事举动
A. 扭转了解放战争的态势 B. 揭开了战略决战的序幕
C. 解放了长江以北地区 D. 结束了国民党在大陆统治