Question

教科书反映主流价值观念和社会现实，随时代的变化而变化。阅读材料，回答问题。

材料一《弟子规》是中国古代启蒙教材，原名《训蒙文》，李毓秀（1647～1729年）作。总叙：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

材料二《澄衷蒙学堂字课图说》（1901年初版），被誉为“百年语文第一书”。其中对一些中国原有的名词做了如下解释

电：阴阳二气薄而生热，热而发光申曰电；

雷：阴阳二电摩荡空际，鼓击而成声者为雷；

议：“谓欲事合于义，必群相论议也。因引中为风议谏议之议。今中国有事上闻，辄归部奏；泰西各国则归上下议院公议。”

注：历史唯物主义（historical materialism）是哲学中关于人类社会发展一般规律的理论，马克思主义哲学的重要组成部分，科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论，亦称唯物史观。用“历史唯物主义”这个名词来表述这一科学的社会历史观：“认为一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方式的改变，是由此产生的社会被划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。”

提取材料中的主要历史信息并运用唯物史观加以说明。（要求：提取信息要准确，史论结合。）

Answer

示例：材料一体现的古代教育思想主要是儒家思想，注重孝敬、谨慎、信用、仁爱、学习等。说明：这和农耕文明（小农经济）发展水平相适应的，维护专制主义中央集权制，宣传宋明理学，教化人民，虽然传承了优秀传承文化，但其实质上维护的是封建地主阶级的统治。

材料二体现的近代教育图文并茂，内容涉及西方科技与民主政治，西学与中国传统文化相结合。说明：受到西方工业文明冲击，中国工业化起步，民族工业获得初步发展；戊戌变法和清末新政使中国政治向民主化方向发展；西学东渐，学习西方文明成果，促进了中国教育的转型。

【解析】首先，分析两段材料得出基本观点：材料一体现的古代教育思想主要是儒家思想，材料二体现的近代教育图文并茂；然后从中选择一个观点结合史实来论证观点即可。