西周学校的教育内容以“明人伦”为重点。无论国学还是乡学都以“六艺”为主要教育内容。所谓六艺，即札（政治伦理）、乐（艺术教育）、射与御（军事体育）、书与数（基础文化知识）。从以上教育内容可知西周的教育
A. 重视儒家的人伦思想 B. 以提高平民素质为目的
C. 以贵族子弟为主要教育对象 D. 有利于百家争鸣局面出现
胡适在《中国哲学史大纲》中称，“今世所传《商君书》二十四篇《汉书》作二十九篇），乃是商君死后的人所假造的书。如《徕民篇说：‘自魏襄以来，三晋之所亡于秦者，不可胜数也。’魏襄王死在西历前二九六年，商君己死四十二年，如何能知他的谧法呢？《徕民》篇又称‘长平之胜’，此事在前二八零年，商君己死七十八年了。……此皆可证《商君书》是假书。”这主要说明
A. 《商君书》不具有研究价值 B. 《商君书》不能体现商鞅的思想
C. 对于历史年代的研究非常重要 D. 历史研究要注意探究史事的真伪
世界博览会通过展示科学技术成果，预示世界发展方向。1962年世博会在美国西雅图举行。
1957年，苏联发射了人类历史上第一颗人造地球卫星。1961年，苏联宇航员加加林成为第一个遨游太空的人，美国随即提出阿波罗登月计划。1962年，在西雅图举办了主题为“太空时代的人类生活”的博览会。
阅读材料，结合所学，指出人类进入“太空时代”的国际政治背景；列举20世纪60年代以来我国取得的航天成就。
阅读材料，完成下列要求。
阅读材料，回答问题。
材料一1834年，清廷官员至英国使臣律劳卑广州信息商谈贸易问题，双方在各自应处的座位、方向、次序等问题上发生了严重分歧。中方要求将自己的座位安排在会见大厅的北面（上席），英国则坚持将自己的座位置于大厅北面主席的突出位置。两者争执不下，商谈未能进行——摘编自王开玺《隔膜、冲突与趋同——清代外交礼仪之争透析》
材料一中，中英双方争执的内容是什么？反映了清廷官员怎样的心态？结合所学知识，分析英国使臣把持态度的国内背景。
材料二1901年，虽经李鸿章讨价还价，清王朝仍被迫接受西方外交使团的礼仪要求，将外国使臣觐见清帝的礼仪说帖，作为《辛丑条约》的附件十九。其中规定：外国使臣递交国书时，清帝须派高于王公规格的轿子往来使馆迎送，同时派军队保护；清帝款宴各国使臣应在皇宫大殿内举行，并躬亲入座。
——摘编自王开玺《隔膜、冲突与趋同——清代外交礼仪之争透析》
（2）材料反映了中国怎样的外交地位？试从国际背景分析其原因。
材料三二战结束后，接受日本投降签字国家的顺序是美、中、英、苏、澳、加、法、荷等，1946年5月，在审判日本战犯的远东国际法庭上，最初法官次序排位是以美、英、苏、中、法为序，经过中国法官（梅汝璈）的积极斗争，最终法官席次依照日本投降书上受降签字的次序排列。必须认识到，在国际场合争席位、争排场，实际上关系到国家的地位和尊严。
——摘自梅汝璈《远东国际军事法庭》
（3）材料三中，梅汝璈在远东国际军事法庭斗争的斗争依据是什么？结合所学知识加以分析。
（4）综上，你认为有哪些因素可影响国家外交地位的变化？
历史语境中的语言和文化
材料一汉语是世界上最古老的语言之一。秦汉时期，汉字形成统一的书写规范。官学、书院、私塾大都使用汉语，科举考试亦然。魏孝文帝改革将汉语作为“正音”。清朝确立在全国的统治后，很快将汉语作为官方语言。日本等周边国家的语言也受到汉语影响。
拉丁语最初是古罗马人的语言。公元1世纪，标准拉丁语形成，与希腊语等一起成为罗马帝国学校的教学语言。罗马帝国解体后，拉丁语的日常口语功能逐渐丧失，成为一种书面语言。17世纪末期以前，西欧的学术著作大都使用拉丁文撰写，意大利、西班牙、葡萄牙、法国等在拉丁语的基础上，发展出自己的民族语言。
（1）阅读材料一，结合所学，概括上述两种语言文学发展演变的异同。
材料二16世纪，英语主要是英格兰人的语言。到18世纪中后期，英语已扩展到英国的殖民地，并在国际商贸活动中广泛使用。二战后，英语逐渐超越其他语言，成为科教领域和众多国际组织的通用语言，被称为语言的“日不落帝国”。
（2）阅读材料二，分析英语发展成为语言的“日不落帝国”的历史原因。
材料三20世纪10年代，《新青年》杂志有过一场汉字存废的讨论，主张废除汉字的学者认为：汉字难识难写，不便推广；“新理新事新物之名词，一无所有”；“欲使中国民族成为二十世纪文明之民族；必以废孔学，灭道教为根本之解决，而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之根本解决。”
近代以来，汉语中出现了大量的新词汇，下表内容为新词汇示例。
创造新词的方式 | 繁体字 | 1956年后推行的简体字 |
音译外来词 | 沙發、牛頓、布爾什維克、麥當勞 | 沙发、牛顿、布尔什维克、麦当劳 |
赋予旧词新涵义 | 共和、格致學、計學、總統 | 共和、科学（格致学）、经济学（计学）、总统 |
其他 | 西學、洋錢 | 西学、洋钱、孔子学院 |
（3）阅读材料三，结合所学，分析“废汉字”主张提出的时代背景；以“挑战与应对——百年来汉语的变迁”为主题，对上表进行解读。
要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。
1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传忠孝精神；与其过分关注搞深的理论和外语，不如对农商庶民施以生存的实际教育。结合所学判断，该指令
A. 试图阻止西方科技的传播 B. 表明忠孝精神已在日本瓦解
C. 旨在强化日本社会的等级制度 D. 旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民
