《左传·襄公十二年》：“秋，吴子寿梦卒。（襄公）临于周庙，礼也。凡诸侯之丧，异姓临（临，哭也）于外，同姓于宗庙，同宗于祖庙，同族于祢庙。”材料反映了
A. 分封制等级森严 B. 奴隶制渐趋强化
C. 宗法制亲疏有别 D. 封建制尊卑有序
唐代诗人杜甫在《望岳》中有：“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”的诗句。诗中“齐鲁”的出现是源于西周的分封制。受封于“齐”的是哪一类
A. 王室子弟 B. 功臣 C. 古代帝王后代 D. 诸侯
中外历史人物评说
材料随着太平洋战争的爆发，中国成为同盟国中的重要成员，国民政府开始将战后建设人才的培养提上议程。在技术发展领域，国民政府考虑派留学生去美国学习制造原子弹，他们选派了朱光亚、李政道、唐敖庆等去往美国学习。同时中国共产党也开始考虑战后成立联合政府，派遣罗沛霖、张大奇和王天眷等前往美国学习，这样就形成了二战后的留美高潮。这一时期，在美国的中国留学生有6200人左右，其中学习自然科学与工程技术的人约占80%。
1949年11月、12月间，朱光亚与曹锡华等人多次以留美科协的名义组织召开中国留学生座谈会，动员大家回国，1950年他起草的《给留美同学的一封公开信》引起了强烈的反响。1950年春，朱光亚等人回到了新中国。朝鲜战争爆发后，美国政府明确禁止中国留学生离境。1953年7月，随着朝鲜战争的结束，被禁止回国的中国留学生开始活跃起来，他们给美国总统艾森豪威尔、中国总理周恩来，甚至联合国秘书长哈马舍尔德写信。这些努力终于促成美国政府在日内瓦谈判中逐步解除了对中国留学生回国的禁令。朱光亚是新中国核事业特别是“两弹”事业的元勋和主要科学技术领导人之一，是中国科技事业特别是国防科技战线的一位卓越的科学家。
——摘编自王德禄《1950年代归国留美科学家的归程及命运》
（1）根据材料并结合所学知识，归纳朱光亚等知识分子赴美留学的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析促成朱光亚等知识分子回归新中国的因素并概括其贡献。
【二十世纪的战争与和平】
材料一桩桩令人悲痛的事件证明，德方的克制是很不够的，而且带有任意性。任何种类的船只……全都被击沉……这是对整个人类的挑战。每个国家必须独自决定它应如何对付这一挑战。……当我们采取行动，这些重大行动的时候，我们自己应当清楚，也应让全世界明白我们的动机和目的是什么。我们的目的是维护国际生活的和平与正义的原则，反对自私和专制的力量，我们要在世界上真正自由和自治的各国人民之中确立一种意志与行动的概念，有了它就能保证这些原则得到遵循。……在我们面前很可能有旷日持久的战火考验和惨重牺牲。把我们伟大、爱好和平的人民领入战争是件可怕的事。因为这场战争是有史以来最血腥最残酷的，甚至文明自身似已岌岌可危。然而权利比和平更宝贵。
——伍德罗·威尔逊关于宣战对国会的演讲（1917年4月2日）
（1）根据材料，归纳美国总统威尔逊对德宣战的理由。结合当时背景指出美国参战的真实意图。
（2）根据材料并结合所学知识，简析美国参战产生了怎样的影响？
【历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。
材料一早在春秋初期，齐国的政治家管仲就创建了慈善性的医院，收容各种残疾人集中治疗，此后便历代相传。公元六年，在我国的黄河流域一带瘟疫横行，汉平帝下令在当地建造一些房屋，里面放置各种药品，并配有专职的医生，给患病的人给予及时医治，这便是我国第一批公立的临时医院。公元491年，吴兴一带大水，疫病流行，竞陵的王萧把自己住宅拿出来，设医置药，收养贫病，这可能是中国私立慈善医院的最早形式。隋唐时期，具有一定收容能力，并制定有相关管理制度的医院便初步产生。到了宋代医院规模空前扩大，门类更加齐全，设备完善，而在北宋末年，全国各地也相继建成一些为贫困人治病的“安济坊”，既救济穷人的生活，又给他们治病。明清时期州县官办医院就较为普遍了。
——摘编自张赫《我国古代医院的诞生及演变》
材料二近代之前，“（英国）医院”主要是济贫、收容机构。在近代之前能请得起医生的都是贵族或富人。医患关系是一种“恩惠制度”。直到18、19世纪随着自愿捐助医院的大规模建立，医院成为现代意义上的医院。中世纪，医疗从业者分为三个等级：内科医生、外科医生和药剂师，各行业之间有严格的界限，不能逾越。随着医院的兴起，教学医院把内科医生和外科医生聚集在一起参加诊断，削弱了他们科别的划分……学生在化学实验、尸体解剖等操作中实践，临床成为医学新观念和新实践的诞生地。……随着医院的出现，护理工作成为一种专门职业。
——摘编自赵秀荣《近代英国医院兴起的社会影响初探》
（1）根据材料一，概括中国古代医院的特点，并结合所学知识分析其创办的原因。
（2）根据上述材料并结合所学知识，指出近代英国医院与中国古代医院的不同之处。
阅读材料，完成下列要求。
材料近五百年来，各国因势因时而不断崛起，留给世人无尽的思索。
国家 | 主题 |
葡萄牙、西班牙 | 从陆地到海洋 |
荷兰 | 从渔夫到车夫 |
英国 | ？ |
法国 | 从人性到理性 |
美国 | 从邦联到联邦 |
俄国 | 从改革到革命 |
德国 | 从分裂到统一 |
日本 | 从锁国到开国 |
中国 | ？ |
结合材料的提示及所学知识，为英国或中国的崛起归纳提炼出恰当的主题并加以阐释。（要求：主题立意明确，阐释逻辑清晰，史论结合，符合主题）
