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【20世纪的战争与和平】 阅读材料,回答下列文题。 科索沃战争发生在20世纪末的...

【20世纪的战争与和平】

阅读材料,回答下列文题。

科索沃战争发生在20世纪末的一场重要的高技术局部战争,持续时间从199年3月24日至1999年6月10日。在北约主要以大规模空袭为作战方式,而且没有得到联合国安理会的授权,在国际关系史上开创了一个危险的先例。

北约这次空袭南联盟的高技木武器几乎达到娜,从游戈在压得里压海的航空母舰,到幽灵般掠过长空的隐形战机,一批又一批高技术武器粉墨登台。北约的空隙一开始就集中了460架先进作战飞机对付南联盟的170架老旧作战飞机,后来更是增加到1200架,无论数量还是质量都有绝对优势。北约的大规模空中作战之所以能够顺利进行,正是因为它完全掌握着天权、基本上控制着制空权和战场制信息权,并且形成了信息与火力一体化的作战系统。北约多次增调EA-B电子干扰权和能发射“哈姆”反福射导弹的战斗机,就是为了夺取制信息权。

——摘编自西陆网《科索沃战争大事记》

(1)根据材料,概括指出科索沃战争的主要特点。

(2)根据材料结合所学知识,分析科索沃战賴麵形势产生的不利影响。

 

(1)特点:局部战争;大规模空袭为作战方式;未经联合国授权而对主权国家发动军事打击;高科技武器的应用;机械化战争向信息化战争的转变;战场的全方位、多层次、立体化的特征突出。 (2)不利影响:高科技战争的危害性,破坏性更大;联合国的地位受到严重挑战;霸权主义和强权政治成为世界动荡的主要因素;世界多极化进程面临严峻挑战;和平与发展受到严峻挑战。 【解析】试题分析:本题主要考查学生获取材料有用信息并加以概括归纳的能力。(1)依据材料可以直接概括出科索沃战争的主要特点有:绕开联合国,局部战争,科技水平高,制空权与制信息权对战争起重要作用。(2)结合材料和所学的两极格局瓦解后的国际关系相关知识可以推导出科索沃战产生的不利影响:高科技战争的破坏性更大;联合国的地位受到严重挑战;霸权主义和强权政治成为世界动荡的主要因素;世界多极化进程面临严峻挑战;和平与发展受到严峻挑战。  
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历史上重大改革回眸

材料唐宋时期的中央监察制度由御史、谏官、封驳官三大体系组成。唐朝前期,御史掌“纠绳不法”,监察百官;谏官掌“侍从赞相,规谏讽谕”,规谏皇帝;门下省掌审议、驳奏,监督决策,正如唐太宗所说:“国家本置中书、门下以相检察,中书诏敕或有差失,则门下当行驳正。”

宋初曾仿唐设谏官,如谏议大夫、司谏、正言。那时谏官多出外任职,用以消弭藩镇。至真宗天禧元年(1017年)时,设专门机构置谏官六员,并规定三年内不得差出,并使之有专言事的责任。谏官的职务得以确定,使谏院初具规模,仁宗明道元年将门下省的旧址改建成谏院,谏院开始有了相对的独立性。宋王朝分散监察权,在中央和地方上设各级监察机构,实行层层监督。

——摘编自贾玉英《中国古代监察制度》

(1)根据材料并结合所学知识,指出与唐代相比,宋代监察制度有哪些变化。

(2)根据材料并结合所学知识,对宋代监察制度改革进行评价。

 

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阅读材料,完成下列要求。

材料下表是19世纪40年代以来社会的一些流行词汇

时间

流行词汇

 

 

 

 

1840—1912年

师夷长技

洋布

洋火

兴民权

革命……

1912—1949年

共和约法

民主科学

实业救国

她……

 

1949—1978年

列宁装

三大改造

人民代表

粮票……

 

1978年以后

专业户

乡镇企业

村民委员会

股票

互联网……

 

根据材料,从每一个阶段中选取一个信息词,从“社会流行词汇与社会发展变迁”的角度提炼一个具体主题,并结合所学知识进行解读。(要求:观点明确,提取信息充分,解释和分析逻辑清晰,总结和归纳准确、完整。)

 

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阅读材料,完成下列要求。

材料一

1904年清末学制改革将学制主系列划分为三段。第一阶段为初等教育……“以启其人生应有之知识,立其明伦理爱国家之根基,并调护儿童身体,令其发育为宗旨”,课程有修身,读经讲经,中国文字、算术、历史'地理、格致,体操等;高等小学堂则“以培养国民之善性,扩充国民之知识,强壮国民之气体为宗旨”,课程有修身、读经讲经,中国文学、算术、中国历史地理、格致、图画,体操等,第二阶段为中等教育……设修身、读经讲经、中国文学、外国语,历史.地理、算学、博物、物理及化学、法制及理财、图画、体操等课程。第三阶段为高等教育,分为高等学堂或大学预科,大学堂(分为经学、政法、文学,商、格致、工、农、医科共8科);通儒院属研究院性质,以“能发明新理以著成新书,能制造新器以利民用”为宗旨,

——摘编自孙培清《中国教育史))

材料二

大众教贫是19世纪后期的大众社会的产物……到1900年,许多欧洲国家都建立了由国家财政支持的小学,为大众提供免费的义务性基础教育,欧洲国家为何要对大众教育承担起这种责任呢?自由主义者相信教育对于个人和社会的进步都是很重要的,保宁主义者认为如此可以培养人民遵守社会纪律。……对工业家来说,大众教育培养了满足他们需要的工人。然而大众教育的主要推动力还是政治性的。选举权的扩展需要有受教育程度更高的选民,更重要的是,义务性的大众教育向被教育者灌输爱国主义,使大众国民化,这为更高程度上的国家整合提供了机会。

——摘编自杰克逊·J·斯皮瓦格尔《西方文明简史》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括清末学制改革的特点,并分析清末学制改革的进步性。

(2)根据材料二,指出19世纪后期西欧教育发展呈现出的新趋向,并结合所学知识说明其成因。综合材料一、二,分析教育承担的社会功能。

 

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1883年奥地利物理学家马赫所写《力学及其发展的批判历史概论》一书中对牛顿的绝对时间、绝对空间加以批判以及对惯性的理解,对爱因斯坦建立广义相对论起过积极的作用。这说明

A. 马赫思想促进了物理学的发展    B. 爱因斯坦创立了相对论

C. 马赫思想是对经典力学的彻底否定    D. 牛顿的力学体系缺乏科学性

 

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胡佛人坝于1931年由美国总统赫伯特•胡佛动用5000人兴建,1935年由罗斯福总统主持了竣工仪式。建成之时为当时世界上最大的混凝土结构和发电设施,建成后形成的人工湖,已成为美国人渡假圣地。这反映出

A. 罗斯福政府开创了国家干预经济的新模式    B. 胡怫政府没有应对危机

C. 大坝的竣工細志着罗斯福新政的开始    D. 两任总统都关注民生

 

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