春秋战国时期某显学学派提出：“名不可简而成也，誉不可巧而立也，君子以身戴行者也”。这一学派
A. 后来成为中国传统社会的主流思想 B. 为中国古代逻辑思想开拓做出重大贡献
C. 代表作《道德经》为后世道教提供理论 D. 备受秦王嬴政赏识成为治国的思想
【中外历史人物评说】
阅读材料，回答下列问题。
材料
班昭（约公元49年一一120年），东汉人，其父亲班彪主持编写的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，但未及完成即因病辞世。其兄班固继父志，整理其父遗稿，未成又冤死狱中。汉和帝诏命班昭补著余下的《八表》及《天文志》，她成为我国历史上唯一一位参与史书编著的女性。《汉书》初出时，因多用古字古训，兼有很多前代典章制度，很难读懂，班眧定期讲解，故通行于世。
班昭还是一位宫廷教师，是皇帝亲自指定的皇宫嫔妃们的老师，传授儒家经典、天文，数学，很受尊重，号曰“大家”，她擅长作诗，著有《东征赋》等名篇。她有着出色的政治才干，汉和帝去世后，邓太后临朝执政，班眧曾以师傅自尊，参与政事。
班昭最为人熟悉、流传最广，也最为现代人批判的是仅仅1600字的妇德教材《女戒》，讲述女子格守儒家规他的道德规范，礼仪标准，倡导“三从四德”。总共七篇：卑弱、夫妇、敬慎、妇行、专心、曲从和叔妹。原来是用来教育自己家女儿的，后来被很多人家抄去，时间一长，全国都流行了。作为女性规范教科书，在整个封建社会有着极高地位，班昭被称为
“女教的圣人”。
——摘编自赵海霞《对班昭研究中若干问题的再认识》
（1）根据材料，概括班昭在中华文明史上的贡献及其历史地位。
（2）根据材料并结合所学知识，分析班昭《女戒》成书的背景及其影响。
【20世纪的战争与和平】
阅读材料，回答下列文题。
科索沃战争发生在20世纪末的一场重要的高技术局部战争，持续时间从199年3月24日至1999年6月10日。在北约主要以大规模空袭为作战方式，而且没有得到联合国安理会的授权，在国际关系史上开创了一个危险的先例。
北约这次空袭南联盟的高技木武器几乎达到娜，从游戈在压得里压海的航空母舰，到幽灵般掠过长空的隐形战机，一批又一批高技术武器粉墨登台。北约的空隙一开始就集中了460架先进作战飞机对付南联盟的170架老旧作战飞机，后来更是增加到1200架，无论数量还是质量都有绝对优势。北约的大规模空中作战之所以能够顺利进行，正是因为它完全掌握着天权、基本上控制着制空权和战场制信息权，并且形成了信息与火力一体化的作战系统。北约多次增调EA-B电子干扰权和能发射“哈姆”反福射导弹的战斗机，就是为了夺取制信息权。
——摘编自西陆网《科索沃战争大事记》
（1）根据材料，概括指出科索沃战争的主要特点。
（2）根据材料结合所学知识，分析科索沃战賴麵形势产生的不利影响。
历史上重大改革回眸
材料唐宋时期的中央监察制度由御史、谏官、封驳官三大体系组成。唐朝前期，御史掌“纠绳不法”，监察百官；谏官掌“侍从赞相，规谏讽谕”，规谏皇帝；门下省掌审议、驳奏，监督决策，正如唐太宗所说：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”
宋初曾仿唐设谏官，如谏议大夫、司谏、正言。那时谏官多出外任职，用以消弭藩镇。至真宗天禧元年（1017年）时，设专门机构置谏官六员，并规定三年内不得差出，并使之有专言事的责任。谏官的职务得以确定，使谏院初具规模，仁宗明道元年将门下省的旧址改建成谏院，谏院开始有了相对的独立性。宋王朝分散监察权，在中央和地方上设各级监察机构，实行层层监督。
——摘编自贾玉英《中国古代监察制度》
（1）根据材料并结合所学知识，指出与唐代相比，宋代监察制度有哪些变化。
（2）根据材料并结合所学知识，对宋代监察制度改革进行评价。
阅读材料，完成下列要求。
材料下表是19世纪40年代以来社会的一些流行词汇
时间 | 流行词汇 |
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1840—1912年 | 师夷长技 | 洋布 | 洋火 | 兴民权 | 革命…… |
1912—1949年 | 共和约法 | 民主科学 | 实业救国 | 她…… |
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1949—1978年 | 列宁装 | 三大改造 | 人民代表 | 粮票…… |
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1978年以后 | 专业户 | 乡镇企业 | 村民委员会 | 股票 | 互联网…… |
根据材料，从每一个阶段中选取一个信息词，从“社会流行词汇与社会发展变迁”的角度提炼一个具体主题，并结合所学知识进行解读。（要求：观点明确，提取信息充分，解释和分析逻辑清晰，总结和归纳准确、完整。）
阅读材料，完成下列要求。
材料一
1904年清末学制改革将学制主系列划分为三段。第一阶段为初等教育……“以启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育为宗旨”，课程有修身，读经讲经，中国文字、算术、历史'地理、格致，体操等；高等小学堂则“以培养国民之善性，扩充国民之知识，强壮国民之气体为宗旨”，课程有修身、读经讲经，中国文学、算术、中国历史地理、格致、图画，体操等，第二阶段为中等教育……设修身、读经讲经、中国文学、外国语，历史.地理、算学、博物、物理及化学、法制及理财、图画、体操等课程。第三阶段为高等教育，分为高等学堂或大学预科，大学堂（分为经学、政法、文学，商、格致、工、农、医科共8科）；通儒院属研究院性质，以“能发明新理以著成新书，能制造新器以利民用”为宗旨，
——摘编自孙培清《中国教育史））
材料二
大众教贫是19世纪后期的大众社会的产物……到1900年，许多欧洲国家都建立了由国家财政支持的小学，为大众提供免费的义务性基础教育，欧洲国家为何要对大众教育承担起这种责任呢？自由主义者相信教育对于个人和社会的进步都是很重要的，保宁主义者认为如此可以培养人民遵守社会纪律。……对工业家来说，大众教育培养了满足他们需要的工人。然而大众教育的主要推动力还是政治性的。选举权的扩展需要有受教育程度更高的选民，更重要的是，义务性的大众教育向被教育者灌输爱国主义，使大众国民化，这为更高程度上的国家整合提供了机会。
——摘编自杰克逊·J·斯皮瓦格尔《西方文明简史》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括清末学制改革的特点，并分析清末学制改革的进步性。
（2）根据材料二，指出19世纪后期西欧教育发展呈现出的新趋向，并结合所学知识说明其成因。综合材料一、二，分析教育承担的社会功能。
