中国共产党根据自己的国情，从1949年10月到1956年12月实行有自已特色的社会主义民主，主要内容包括
①中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
②人民代表大会制度
③人民民主统一战线制度
④民族区域自治制度
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②③④ D. ①②④
解放战争时期，解放军第二年的基本任务是：“以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌”，与此相符合的重大军事行动是
A. 解放区进行土地改革 B. 解放军举行战略反攻
C. 解放军主动撤离延安 D. 解放军举行战略决战
“臣以为宜罢中正，除九品，去魏氏之弊法，更立一代之美制。”材料中”魏氏之弊法，一代之美制”分别是指
A. 察举制与屯田制 B. 屯田制与科举制
C. 均田制与府兵制 D. 九品中正制与科举制
【历史—选修4：中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。
圣雄甘地是印度国父，他感召和引导着印度人民用和平的方式获得了独立解放，也给迷茫和狂乱世界带来了一种希望，一种光明。
材料一
非暴力的核心是爱和感化。甘地继承了古代耆那教、佛教和印度教道德观中的“戒杀”原则……虽然甘地的“非暴力”学说带有很浓的宗教神秘主义色彩，但是也表现出他对西方自由、平等、博爱的人道主义思想的强烈追求。
——朱明忠《学者评甘地的非暴力主义及其影响》
材料二
非暴力抵抗是一种自我纯洁的过程，而我们的斗争又是一个神圣的斗争，所以在开始的时候，有一个自我纯洁的行动，似乎是很恰当的。让印度的全体人民在那一天停止工作，把那一天当作绝食和祈祷的日子。……孟买的总罢市是完全成功的……那时的盐税是极不得人心的，而且不久以前还有过一次争取取消盐税的强大运动。我因此建议人民可以置盐税法于不顾，在各人家里，用海水制盐。我还有一个建议是售卖禁书。……把这两本书加以重版并公开售卖似乎是进行文明的不服从的最轻易的办法。
——《甘地自传：我体验真理的故事》
（1）据材料一，概括甘地“非暴力思想”的来源。结合所学知识，指出其产生的社会根源。
（2）据材料二，概括指出甘地倡导“非暴力抵抗”的主要内容。结合所学知识，指出其对印度民族独立产生的积极影响。
【历史—选修3：20世纪的战争与和平】阅读下列材料，回答问题。
材料二战期间，大约有百万非洲人被征伍，非洲人民为反法西斯战争作出了巨大贡献，也从战争中受到很大的教育和锻炼。
从第二次世界大战结束到50年代中期，是非洲民族独立运动发展的第一阶段。在这一阶段，非洲民族独立运动首先在北非展开，然后蔓延到撒哈拉以南非洲。埃及人民1952年革命和1956年反对英、法、以色列武装侵略的胜利，1954年阿尔及利亚民族解放战争的开始，摩洛哥、苏丹的独立，是战后非洲民族独立运动第一个高潮的主要标志。这一阶段的后期，即1955年4月，在印度尼西亚万隆召开了历史性的亚非会议。从50年代后期至60年代末，是非洲民族独立运动发展的第二阶段。在这一阶段内，非洲民族独立运动如火如茶地普遍兴起，出现了撒哈拉以南非洲30多个国家实现独立的高潮。
——据杨兴华《战后非洲民族独立运动简论》
（1）根据材料并结合所学知识，分析二战后非洲民族独立运动高涨的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析非洲独立对非洲、西方列强和世界局势的影响。
【历史—选修1：历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题
材料清末书院的改革大体上可分为三个阶段：整顿、改良旧书院：主张裁减旧的诗文词章之学，在保证传统的经史之学的基础上，“兼习算学，凡天文、地舆、农务、兵事，与夫一切有用之学，统归格致之中，分门探索，务臻其奥”。另建新型书院：如上海格致书院，聘请西方学者教授格致之学（即自然科学技术），后分为矿务、电务、测绘、工程、汽机、制造六学，学生可任取某学，逐次讲习。将旧书院改造为新式学堂：始于1896年刑部侍郎李端菜在《请推广学校折》中建议：“令每省每县各改其一院，推广功课，变通章程，以为学堂。”然后再逐渐推广。于1901年8月下令将各地所有书院一律改为学堂。至此，延续千年之久的中国古代书院即告结束，以后虽仍有以书院命名的，但已是属于新教育范畴了。
——摘编自《中国教育史》网络课程
（1）根据材料并结合所学知识，概括近代书院教育的新变化。
（2）根据材料并结合所学知识，概括近代书院教育的影响。
