Question

阅读材料，完成下列要求。

材料2017年，教育部发布文件，要求在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，教育部已要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中全面落实。

就材料中所提到的教材变革提出一个观点，并加以分析。（要求：观点正确，史实清晰，史论结合）

Answer

示例：“十四年抗战”概念是着眼于中国抗日战争的整体性的考虑。

“十四年抗战”概念，是把前六年的局部抗战和后八年的全国抗战作为一个整体的两个部分来看待的。作为侵略方的日本，并没有把对中国的侵略分开来看待。在九一八事变之后到七七事变前的六年里，虽然中日两国没有全面交战，但中国军民反抗日本侵略的斗争从没有停止过。自日本帝国主义发动九一八事变的第一天起，东北军民就进行了英勇的武装抵抗。由东北爱国官兵、工人、农民、学生、爱国知识分子组成的各种形式的抗日义勇军纷纷拿起武器抵抗日本的侵略，牵制了大量日军，打击了日本侵略者的嚣张气焰，配合了全国救亡运动的开展。在东北军和义勇军相继失败后，中共直接领导的抗日游击战争逐渐成为东北抗战的主体，涌现出了杨靖宇、赵尚志、赵一曼等一批英雄人物。

日本侵占东北并不是一个孤立事件，中国军民的局部抗战也没有局限在东北。1932年，日本又在上海挑起了震惊中外的一·二八事变。在占领东北后，日本还把侵略矛头指向了华北及关内地区。从1933年起，日军制造了一系列被称为“华北事变”的侵略事件。华北危急，由北平青年学生发起的一二·九运动迅速掀起了全国抗日救亡的新高潮。国歌《义勇军进行曲》就诞生在这一时期，抗战时期著名的《大刀进行曲》也是为歌颂长城抗战中中国军队的“大刀队”而作的。

因此，“十四年抗战”不是否定“八年抗战”，而是对前六年局部抗战的肯定，是对前六年局部抗战中中国军民出生入死、不畏强敌、敢于斗争的伟大爱国主义精神的肯定，更是对牺牲在战场上的抗日英烈应有的尊重。

【解析】首先做到观点明确且符合史实；论述部分至少从两个角度展开论述，做到史论结合，史实充分，逻辑清楚；最后总结并点明主题，表达清楚。既可以谈对本次教材改革的认识，也可以谈对教材改革内容的认识。如确定论题“‘十四年抗战’概念是着眼于中国抗日战争的整体性的考虑。”，可以列举从1931—1937年抗战全面爆发前中国人民已经开展抗日斗争的史实，说明“十四年抗战”概念，是把前六年的局部抗战和后八年的全国抗战作为一个整体的两个部分来看待的，“十四年抗战”不是否定“八年抗战”。