一学者这样评价某国政治制度演进：“较少的腥风血雨，较少的声色惧厉，较少的深思高论，只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着障碍走，怎么消耗少，怎么发展快就怎么走，……温和中包含着刚健，渐进中累积着大步。”他评价的是
A. 英国君主立宪制 B. 德国君主立宪制
C. 美国总统共和制 D. 法国共和制
阅读材料，回答问题。
材料一1824年英普条约规定两国船只在彼此港口中所征关税平等。法国拿破仑三世统治时期，奉行自由贸易原则，全面、大幅度地降低进口商品关税，废除第一帝国以来的关税保护政策；1860年，法国还与英国签订一项自由贸易条约，消除了两国间的贸易壁垒。此后，法国还与比利时、德国等欧洲国家签订类似条约，将本国经济完全纳入国际市场。
——高中历史必修二（人民版）
（1）据材料一及所学知识，概括这一时期国际经济交流活动的特点。上述外交活动产生了什么影响？
材料二作为40年代未为打破高关税壁垒的产物，关贸总协定在本质上只是一个临时协定——尽管这些协定由当时23个原始缔约国接受的有关贸易政策部分与当时原始缔约国在关税减让谈判中取得的协议所构成。但在协定生效后的实施过程中，它慢慢演变成一个越来越庞大，越来越复杂的国际性组织。
——根据《世界通史》等资料编写
（2）与19世纪相比，40年代末的关贸总协定具有哪些特点？结合所学，简述关贸总协定的地位和作用。
阅读材料，回答问题。
材料一国者何？积民而成也。国政者何？民自治其事也。爱国者何？民自爱其身也。故民权兴则国权立，民权灭则国权亡。……故爱国必自兴民权始。
——梁启超《爱国论》
材料二蔡元培之决心献身教育，是自光绪二十四年始。戊戌政变发生后，他认为康、梁失败的最大原因是由于不先培养革新人才。所以返里从事教育工作，最先接办绍兴中西学堂，又到上海创办中国教育会、爱国女学校及爱国学社。
——摘自陶英惠《蔡元培与北京大学》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括梁启超的思想主张，试析其思想主张产生的政治、经济背景。
（2）根据材料二，概括蔡元培的思想主张。简述蔡元培在新文化运动期间实践其思想主张的活动。两者的思想主张体现了怎样的时代主题？
阅读材料，回答问题。
材料一孟子认为“人皆有不忍人之心。……以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上”，为此，他主张“王如施仁政于民，省刑罚、薄税敛，深耕易耨”、“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”。
——摘编自金良年撰《孟子译注》
材料二明中叶以来，学术界“高谈性命”、“束书不观”、“游谈无根”等现象不断蔓延。黄宗羲以“求同存异”的方式评析明代学术。黄宗羲主张“学者必先穷经，经术所以经世，乃不为迂儒”，同时他又将重视儒者的道德操守和经世能力判为具有正面意义的明代思想。
——摘编自史革新著《清代理学史》等
（1）材料一反映了孟子什么观点？根据材料一概括其措施。
（2）根据材料二，指出黄宗羲的思想与明代儒学的“求同存异”之处。结合材料和所学知识，概括明清之际儒家思想发展的特点。
“从组织形式上看，它只是一种松散的论坛。但政府间的对话也促进了自愿基础上的经济合作，其中涉及的领域很广。”这一组织是
A. 北美自由贸易区 B. 上海合作组织 C. 亚太经合组织 D. 不结盟运动
钱乘旦先生指出，“二战后人们企图修补这个社会”，“方向（之一）是企图‘超越’民族国家，但并不是消灭民族国家，而是在民族国家之上和之下的层面上对它进行‘越位’，从而对它的主心骨——国家主权进行分解”。20世纪90年代，美国的“修补”表现在
①将关贸总协定发展为世贸组织
②组建北美自由贸易区
③推行马歇尔计划
④缔结《马斯特里赫特条约》
A. ①② B. ③④ C. ①②③ D. ②
