明太祖朱元璋定都南京后，将江南五万九千家“富户”迁到首都，他们的土地则转变
为“官田”，由政府分租给农民耕种。此举的主要作用是
A. 动摇了封建土地所有制的基础
B. 在一定程度上缓和了社会矛盾
C. 将地方财政权集中于中央政府
D. 有效的消除了地方割据的隐患
东汉时期，政府把国有的荒地和苑囿以及山林川泽租借给流民进行生产，农民在最初几年享受免除租税的待遇后，就要向国家缴纳百分之四十以上的赋税，并承担其他义务。政府出台这一政策的根本目的是
A. 治理流民问题 B. 防止小农破产 C. 缓解土地兼并 D. 增加财政收人
南宋初期农学家陈敷说：“……多虚不如少实，广种不如狭收”，元代农学家王祯说：“凡人家营田，皆当量力。宁可少好，不可多恶。”明末江南农学家沈氏说：“作家第一要勤耕多壅，少种多收。”材料表明从南宋到明朝的农业生产中
A. 集约经营的出现 B. 精耕细作的传承
C. 单位产量的提高 D. 勤俭精神的发扬
乾隆四十六年（1781年），《四库全书》的编纂者们惊讶于乾隆表达的对《正统辩》的认可：“以元继南宋为正统，而不及辽金，持论颇正”。乾隆持此说的主要原因是
A. 清朝仍处于立国初的紧张态势 B. 对抗清入关的人士严惩不贷
C. 欲树立为本朝尽忠的价值观 D. 少数民族政权难以作为正统
黄仁宇在《万历十五年》中写道：时年24岁的万历皇帝，一方面依赖内阁，另一方面又
以司礼监太监加以牵制，后来创造了近30年不上朝的荒诞奇迹。这反映了
A. 专制皇权空前强化 B. 皇帝与司礼监关系密切
C. 中央集权大大加强 D. 内阁与司礼监互相牵制
唐代公私学校通常开设的课程有《孝经》《论语》《礼记》《诗》《周礼》《仪礼》《易》《尚书》《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷粮传》《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》等。这些课程的开设
A. 具有复兴夏商周三代文化的倾向 B. 说明儒学正统地位得到强化
C. 适应了科举考试的需要 D. 反映了君主专制的极端强化
