（山东省枣庄现代实验学校2017届高三历史4月阶段性自测题）1690年后许多欧洲严肃的思想家认为上帝是神秘的造钟人，在混沌初开时，建造了一个完美的时钟，然后就让它按照预定的规则自由运转。这种主张
A．受到牛顿力学体系影响
B．反映了宗教改革的观念
C．颠覆了上帝造人的学说
D．引发了第一次工业革命
（2017年天津市河西区高三二模）历史学家赫乔·韦尔斯说：“卢梭的学说不但批判了现存的社会结构，而且批判了一切社会组织……卢梭思想的盛行，使那种通过感情冲动和纸上谈兵的方法解决社会问题和政治问题的倾向大大增加。”该学者的观点是
A．卢梭思想具有破坏性的一面
B．自由平等是普世的价值
C．人天生具有不可剥夺的权利
D．卢梭的思想更具民主性
（2017届安徽省舒城中学高三仿真（一）文综）作为启蒙思想家的卢梭与同时期的其他思想家一样表达了对理性的崇拜，而他的《爱弥尔》体现了自然主义的教育观点，主张孩子的情感教育先于理性教育，主张教育要顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。这表明卢梭`
A．强调思想意识对人发展的影响
B．认为可以凭理性完整地了解世界
C．反对理性，强调感性
D．强调理性的同时关注感性
（湖南省长沙市一中2017届高考模拟试卷（二）文综）卢梭认为“道德是灵魂的力量与生气”，外在的优雅得体虽使人们不再有不体面的罪恶，但“另外的罪恶却以德行的名义被装饰起来”。科学进步可能加剧不平等，“我们的灵魂正是随着科学理性和艺术臻于完美而越发腐败的”。他的这一观点
A．符合当时学术界的普遍认知
B．是对理性主义的反思和补充
C．背叛了启蒙运动的核心主张
D．揭露了资产阶级的虚伪本质
（河南省新乡市2017届高三第三次模拟考试文综）文艺复兴时期的人文主义者在以文学艺术的表现形式反映时代精神的新思想的同时，又特别重视继承和利用在中世纪遭到摧残的古希腊罗马的“世俗文化”，并以此作为反对封建神学的思想武器。这反映出
A．人文主义者反封建的软弱性
B．文艺复兴摧毁了神学世界观
C．古希腊罗马文化有反专制色彩
D．文艺复兴歌颂自然与人性
（山东省实验中学2017届高三下学期第二次模拟考试文综）14世纪意大利新建的学校培养的不是牧师，而是商人的儿子。课程强调古代希腊、罗马古典文学的学习和体育锻炼，教育学生要健康、快乐地生活，做一个合格的市民。这反映了当时
A．人文主义的思潮达到顶峰
B．基督教新理念开始传播
C．世俗主义和个人主义出现
D．崇尚理性和科学的精神
