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1938年3月,国民政府教育部长陈立夫发表《告全国学生书》,指出:“国防之内涵,...

1938年3月,国民政府教育部长陈立夫发表《告全国学生书》,指出:“国防之内涵,并不限于狭义之军事教育,各级学校之课程不为必须培养之基本知识,即为所由造就之专门技能,均各有其充实国力之意义。纵在战时,其可伸缩者亦至有限,断不能任意废弃,致使国力根本动摇,将来国家有无人可用之危险。”材料表明国民政府战时教育的基本方针是

A. 为中华民族持久抗战储备人才    B. 与国民政府的抗战路线相呼应

C. 强化国民政府在大学的党化教育    D. 战时抗敌教育与战后建国教育相统筹

 

D 【解析】“国防之内涵,并不限于狭义之军事教育”“各级学校之课程不为必须培养之基本知识,即为所由造就之专门技能,均各有其充实国力之意义”表明战时教育不仅仅需要满足抗战救国,更需要满足战后建设,故D正确;A不符合材料“各级学校之课程不为必须培养之基本知识”,排除;抗战时期,国民党的抗战路线是片面抗战路线,材料无法体现国民政府战时教育的基本方针具有片面性,B错误;C与材料无关,排除。  
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考点分析:
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智者学派授人以修辞、演讲之术而不论其学习目的之善恶,使他们攫取城邦权力或在法庭上胜诉,受到了很多雅典人的欢迎,但也有些人认为智者学派败坏了雅典的民主政制。这反映了

A. 民主与专制的冲突    B. 功利与道德的矛盾

C. 平民与贵族的对立    D. 个人与集体的分歧

 

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对外征服给罗马帝国带来巨额财富,也使大批富有家庭的战士阵亡,致使其家产落入妇女手中,而妇女又不能和男子为国家出钱出力,导致国家带入经济困境。执政者从国家的利益出发,让拥有财产的妇女遇到战争时向国家纳税。罗马执政者的举措

A. 限制了妇女对财产的管理权

B. 有利于推护妇女的权益

C. 使妇女获得平等的政治地位

D. 阻碍了罗马的民主进程

 

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A. 消除了公民之间的不平等

B. 是雅典追求公民自由的体现

C. 提高了富人的政治影响力

D. 使富裕阶层获得了政治特权

 

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A. 不利于中医向现代化发展    B. 否定了人对自然的作用

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A. 抨击理学的空疏无用

B. 赞扬儒家的忠君思想

C. 反对理学的统治地位

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