近年，在福建闽中的一些乡村，发现了众多红军标语：“白军兄弟，不同红军打仗，要求北上同日本打仗去”、“白军士兵同红军联合起来北上抗日浴”、“打倒不准士兵抗日的国民党军阀”，这些标语的落款为“红军/产”或“红共宣”。这反映当时中国社会的状况是
A. 进行土地革命，建立新的革命根据地
B. 国民革命失败，中共开始武装反抗国民党
C. 中日民族矛盾上升，与阶级矛盾交织
D. 国共实现二次合作，抗日民族统一战线建立
有学者认为“哥白尼革命”对贬低人的地位起了促进作用，因为它把人赶出了宇宙中心的尊贵地位，把人贬为无穷无尽的宇宙机器中的一粒微不足道的尘埃。得出这一认识的依据是“哥白尼革命”
A. 得到了科学实验的验证
B. 对宇宙现象做出了科学的解释
C. 推动了技术的重大突破
D. 改变了人类对自然世界的认识
英国1679年通过了《人身保护法》，该法案针对复辟王朝肆意抓人，侵害反对派议员人身自由的行径提出来的，规定在逮捕人之前应先公布他的罪状，被捕者有权要求立刻依法审讯。议会上院曾力图阻扰这项立法，但下院不屈不挠，终于三度通过。这说明当时英国
A. 注重维护个人自由权利 B. 进一步扩大了议会权力
C. 上院权力己转移到下院 D. 上下两院权力斗争激烈
1938年3月，国民政府教育部长陈立夫发表《告全国学生书》，指出：“国防之内涵，并不限于狭义之军事教育，各级学校之课程不为必须培养之基本知识，即为所由造就之专门技能，均各有其充实国力之意义。纵在战时，其可伸缩者亦至有限，断不能任意废弃，致使国力根本动摇，将来国家有无人可用之危险。”材料表明国民政府战时教育的基本方针是
A. 为中华民族持久抗战储备人才 B. 与国民政府的抗战路线相呼应
C. 强化国民政府在大学的党化教育 D. 战时抗敌教育与战后建国教育相统筹
智者学派授人以修辞、演讲之术而不论其学习目的之善恶，使他们攫取城邦权力或在法庭上胜诉，受到了很多雅典人的欢迎，但也有些人认为智者学派败坏了雅典的民主政制。这反映了
A. 民主与专制的冲突 B. 功利与道德的矛盾
C. 平民与贵族的对立 D. 个人与集体的分歧
对外征服给罗马帝国带来巨额财富，也使大批富有家庭的战士阵亡，致使其家产落入妇女手中，而妇女又不能和男子为国家出钱出力，导致国家带入经济困境。执政者从国家的利益出发，让拥有财产的妇女遇到战争时向国家纳税。罗马执政者的举措
A. 限制了妇女对财产的管理权
B. 有利于推护妇女的权益
C. 使妇女获得平等的政治地位
D. 阻碍了罗马的民主进程
