Question

阅读下列材料，回答问题。

材料  董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。

古罗马教育家昆体良（35-98年)认为，学校教育优于家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，完美的演说家“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能以忠告引导国家，能以立法奠定其雄厚基础”。

解读材料，围绕“中西方古代教育”提炼出一个观点，并结合所学知识加以论述（要求：写出观点，观点合理明确，史论结合，史实准确、充分。）

Answer

评分要求：所提炼观点明确、合理，必须源自材料； 论据准确，史实引用合理； 论证充分，逻辑严密，表述清楚。

观点一：东西方古代教育都认识到人才要为国家服务；观点二：东西方古代教育都重视学校教育；观点三:东西方古代教育都注重道德教育；观点四：东西方古代教育对象不是全体民众。（另：提取东西方教育的不同之处言之成理亦可）

示例：观点：东西方古代教育都认识到人才要为国家服务。

论述：董仲舒认为要培养“以天下为忧”的君子，他是在汉代国家统一的政治局面下，为巩固封建统治、实现政治、经济、文化的大一统，在教育方面重视以儒家文化为核心的“君子”的培养，为国所用，实现“天下和洽”；昆体良处于罗马帝国时代，为维护罗马的民主与法制，为要培养合格的公民，完成公私使命，为国家服务，并引导国家发展。这一教育思想指出了教育的重要目的。

小结：中西方古代教育既受限于历史时代，又对历史发展产生影响，均重视为国所用人才的培养。

【解析】解读材料，围绕“中西方古代教育”提炼出一个观点，可以说中西方古代教育的共同点，也可以是不同点，言之成理即可。然后，结合材料并根据所学知识对观点进行论证，史论结合，语言表述准确。