Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一近代向西方学习思潮作为一个大系统，它是自鸦片战争到五四运动前的社会变革思潮的总称。其中包括：地主阶级改革派的“开眼看世界”思潮；农民革命派的绝对平均主义思潮；洋务派的“自强”、‘求富’思潮；资产阶级维新派的君主立宪思潮；资产阶级革命派的民主共和思潮；激进民主主义者的“科学与民主”思潮等。这些思潮作为子系统，构成了近代向西方学习思潮的全部内容，反映了近代中国社会矛盾的发展变化。从“开眼看世界”到办洋务，再到维新、革命，一直到最后倡言科学与民主并行，这决不是一个简单的累加，而是近代中国社会矛盾运动的必然结果。近代向西方学习，从本质意义上说，是向资本主义学习。

材料二国人从开眼看世界，到被动的办洋务，最后终于捕捉到了西方资本主义的富强之“本”，也即认识到了西方资本主义制度优越于中国的封建制度。……每次战争的屈辱，都导致一次民族的觉醒和民族主义的高涨，近代向西方学习思潮正是由此为前提而兴起的。作为近代向西方学习思潮的启蒙期，所呈现的更多的还有一种“不成熟”’，但这却是一个最为不易的过程。

——以上均选自王建吾《论近代向西方学习思潮的变迁》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出促使近代中国人向西方学习的重要因素。并概括近代中国人向西方学习的特点。

（2）根据材料二并结合所学知识，对材料中“不成熟”和“最为不易”进行说明。（举一例即可）

Answer

（1）重要因素：列强侵华；民族危机不断加深。

特点：由被动到主动地学习；由学习器物到学习制度再到学习文化；与救亡图存相结合；各阶层广泛参与。

（2）不成熟：洋务运动只学军事科技，未触及政治制度。

最为不易：经历了曲折。如：辛亥革命的成果被篡夺。

（言之有理即可）

【解析】（1）重要因素：根据“这些思潮作为子系统，构成了近代向西方学习思潮的全部内容，反映了近代中国社会矛盾的发展变化”，结合所学可知，列强侵华，民族矛盾加深，未探索救国道路，中国人逐步向西方学习；特点：可从学习西方的态度、内容、目的、阶层等角度分析。

（2）不成熟：可根据中国向西方学习的不成功例子---洋务运动来说明；最为不易：说明向西方学习经历曲折，如：辛亥革命的成果被篡夺。