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阅读材料,完成下列要求。 材料一 在专制王权下的法国,国王曾自视为民族的代表,路...

阅读材料,完成下列要求。

材料一

在专制王权下的法国,国王曾自视为民族的代表,路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权,抨击君主专制,阐述了与之相适应的民族思想:一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条,相反,一个国王若无国民则不存在,更不必说治理国家了,甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中,人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言,而且相互之间是平等的,全体法国人组成的法兰西民族。一般认为,法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。

——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》

材料二 

盖民族主义,对于任何阶级,其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界,苟无民族主义,则列强之经济的压迫,致自国生产永无发展之可能。其在劳动界,苟无民族主义,则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家,足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争,对于多数之民众,其目标皆不外反帝国主义而已。

——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》(1924年)

(1)根据材料一并结合所学知识,说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。

(2)根据材料一、二并结合所学知识,概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义

与近代法国民族主义内涵的相同之处,并说明不同之处及其产生的原因。

 

(1)作用:启蒙思想的广泛传播;君主专制被推翻;等级制度被废除;《人权宣言》宣布了天赋人权和公民平等。 (2)相同:追求民主与平等。 不同:法国民族主义是反对国内专制;国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国主义。 原因:封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾,争取主权在民是主要任务;帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾,争取民族独立是主要任务;中国共产党和苏俄的影响。 【解析】试题分析:(1)根据题干信息“启蒙思想家主张人民主权,抨击君主专制,阐述了与之相适应的民族思想”,“法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志”可知,法国大革命推动了启蒙思想的广泛传播,君主专制被推翻,等级制度被废除,再结合所学知识可知,大革命中的《人权宣言》宣布了天赋人权和公民平等。 (2)第一小问,结合所学知识可知,两者都属于近代资产阶级民主革命,相同之处都追求民主平等。第二小问,可从斗争对象、革命目标等角度概括。第三小问,结合当时中国和法国的社会主要矛盾、近代中国国民革命的时代背景,分析产生不同之处产生的原因。 考点:近代中国的民主革命·新民主主义革命·国民大革命;近代西方民主思想与实践·法国大革命·法国大革命对近代民族主义形成的促进作用 【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。本题以民族主义为主题,考查了国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义,既符合新课标高考的考查理念,又契合了民族主义这一热点问题。本题难点在于对材料信息的提取以及结合所学知识分析问题,这体现了当前高考常淡化教材意识,注重能力考查的趋势。这就要求学生在备考中,在夯实基础的前提下注重自己相应能力的提高,不能拘泥于教材,而应该在熟练掌握教材的基础上发展进一步的能力。  
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考点分析:
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英国国民总收入变化表

年份

约1770

约1790~1793

约1830~1835

数额(百万英镑)

140

175

360

英国工人实际工资变化表(即按实际购买力计算的工资,1851年为100。)

年份

1755

1797

1835

指数

42.74

42.48

78.69

 

 

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