Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

——阎步克《察举制度变迁史稿》

材料二（魏文帝）乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。

——杜佑《通典•选举二》

材料三随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。

——邓嗣禹《中国科举制度起源考》

（1）根据以上材料并结合所学知识，概括我国古代重要选官制度选官主要标准的演变。

（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同？说明两者的关系。

（3）根据材料二和材料三，结合所学知识，说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料，概括科举制的特点。

Answer

(1)演变：由德行，到门第，直至以考试成绩为标准。

(2)察举制：考试并不决定取舍，而只决定高下。

科举制：主要以考试成绩决定取舍。

科举制由察举制发展而来。

(3)社会原因：门阀世族的衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族政治上的垄断，扩大统治基础。

特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。

【解析】试题分析：第（1）问考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。解题的关键是根据材料信息进行归纳概括。材料一“汉武帝令郡国举孝廉各一人”体现的是察举制，其选官标准是德行；材料二体现的选官制度是九品中正制，其选官标准是门第；材料三体现的是科举制，其选官标准是考试成绩。组织答案时，注意变化类设问的答题格式：由……到……。

第（2）问考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识以及比较历史事物的能力。由材料一信息“当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔”可得出在察举制中考试只是决定高下，并不决定取舍。材料三信息“科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试”体现了考试在科举制中起到决定取舍的作用。这说明两者是继承与发展的关系。

第（3）问考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识以及描述和阐释事物的能力。社会原因由材料二和材料三可得出“门阀世族的衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族政治上的垄断，扩大统治基础”等信息。特点由材料信息可得出“自由报考、分科考试、按成绩取舍”等。

考点：古代中国政治文明·古代选官制度演变·察举制、九品中正制、科举制