Question

19世纪中期的日本、中国、俄国，虽然所在地域不同，国情有异，但这些国家的有识之士都进行了程度不同的改革。根据下列材料并结合三国改革的史实，回答问题。

材料一  工业革命一旦在某个国家开始，现代化的压力就形成了，迫使与它相邻的所有国家紧紧跟上……现代化在动荡中迅猛推进。……对被侵略地区而言，问题表明得越来越清楚，它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵……它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有可能生存。……从19世纪中叶开始，现代化跃出欧洲，向亚洲大陆推进了。

——钱乘旦《世界现代化进程》

材料二   1888-1894年日本工厂数量及蒸汽机数量变化示意图

材料三   在比较洋务运动和明治维新时，有人认为：“中国变了，但变的是皮毛，不变的是体制。跟着，日本也变了，但先变的体制，然后是皮毛。” 

（1）19世纪50年代哪一事件的发生使俄国倍感“现代化的压力”？为打破现代化的瓶颈，紧紧跟上现代化浪潮，亚历山大二世采取了什么措施？

（2）在“现代化跃出欧洲，向亚洲大陆推进”的过程中，日本开始了明治维新。结合材料二，指出日本政府为推进工业化而采取的经济措施。

（3）结合材料三，指出中国变的“皮毛”是指什么。而日本先变的是“体制”，指出明治维新政治体制改革的内容有哪些。

（4）三国改革的共同原因有哪些？

Answer

（1）事件：克里米亚战争的失败。

措施：1861年签署废除农奴制的‚二一九法令‛。

（2）①废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖，实行地税改革；②推行‚殖产兴业‛政策，发展资本主义新经济；③大力扶植和保护私人资本主义的发展。

（3）“皮毛”是指只学习西方先进技术；

内容：废藩置县；废除封建等级制度；颁布《日本帝国宪法》，建立近代天皇制度。

（4）封建统治危机；西方工业文明的冲击和示范；三国有识之士的大力提倡。

【解析】（1）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。第一小问事件，根据设问要求和所学知识可知，19世纪50年代，克里米亚战争的失败使俄国倍感“现代化的压力”。第二小问，根据设问和所学知识可知，为打破现代化的瓶颈，紧紧跟上现代化浪潮，亚历山大二世实行农奴制改革。

（2）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据材料“1888-1894年日本工厂数量及蒸汽机数量变化示意图”和结合所学知识可从农业改革、工业化、政府政策等方面概括日本政府为推进工业化而采取的经济措施。

（3）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。第一小问皮毛，根据材料“中国变了，但变的是皮毛，不变的是体制。”和结合所学知识可知“皮毛”是指只学习西方先进技术。第二小问内容，根据材料“日本也变了，但先变的体制，然后是皮毛。”和结合所学知识可从废除封建等级制度、颁布宪法等方面指出明治维新政治体制改革的内容。

（4）本问考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。关于三国改革的共同原因，根据材料和结合所学知识可从统治危机、工业革命推动、有识之士努力等方面归纳原因即可，其它言之有理的答案也可。

整体分析：本题以“俄国农奴制改革”“日本明治维新”“中国洋务运动”等材料为切入点，考查这些改革的背景、内容、及认识等方面的内容，主要考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。基于内忧外患的背景下，19世纪的日本、中国、俄国等都进行了程度不同的改革，但由于国情、国际环境等各方因素的影响，产生了不同的结果。