阅读材料，回答问题。
材料一青铜是铜、锡等金属的合金。青铜器在三代主要作为礼器和兵器。
材料二《左转》记载：“国之大事，惟（祭）祀与（兵）戎。”
材料三夏商周三代都城屡次迁移，为发现夏商周三代都城分布的特点与迁移的原因，某学者制作了如下示意图。
观察图，概括夏商周三代都城分布的特点。结合史实，分析其原因。
阅读材料，完成下列要求。
材料一董仲舒的《天人三策》问世后，汉代民间小童大多六岁进入乡里贤儒创办的书馆，接受两年识字、习字为主的学前教育。常有幼童因书法丑陋，仁顺礼敬不周受体罚。出馆后再初步诵读《论语》、《孝经》等经典，孩童们诵读粗知经书大意即可，“使之乎者也顺口而出，使书上文句如出己口”不求甚解的学习模式为历代延续。至北宋，小童5岁左右进入地方州县设的小学，或地方办的私塾、义学。朱熹编撰《小学》以切合蒙童年龄需要，要求儿童以“志于道”为己任，学习洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道。并且采纳地方的“宗约”、“义约”，编入教材，使之在全国范围内广泛传播，与同一时期的《三字经》、《小学诗礼》等读物一起成为官方民间共同采用的童蒙教材。
——摘编毛礼锐、沈灌群主编：《中国教育通史》等
材料二康有为为代表的教育改革家提出废除家庭，以解除封建纲常对孩童的束缚，孩子由政府公育，三岁进入公立怀幼院，教他们图画、唱歌、游戏，六岁进入公立小学，学习世界有形之物，至国家农工商务，以达“养儿体、乐儿魂、开儿智的目的”。陈独秀时期提出儿童教育要德、智、体三育并重。教育之道没有别的，是以发展人间身心之所长而去其所短，竭力与欧美各国公民教育达成的共识。制定教育方针须得结合国情，体现本国特有之教育精神，用科学理性否定尊贤崇古的封建膜拜和虚无缥缈的宗教迷信。反对把儿童塑造出“圣贤人格”，要求植根于现实生活之上的独立人格的培养，将改良现实社会作为教育应承担之责任和义务。
——摘编康有为《大同书》等
（1）根据材料一，概括指出古代童蒙教育的特点。
（2）结合材料和所学知识，与古代童蒙教育相比，指出近代童蒙教育的理念并分析其原因。
1976年4月，国际货币基金组织理事会在牙买加首都金斯顿通过了《IMF协定第二修正案》，承认固定汇率制与浮动汇率制并存，成员国可自由选择汇率制度。同时IMF继续对各国货币汇率政策实行严格监督，并协调成员国的经济政策。这说明
A. 布雷顿森林体系影响不复存在
B. 美国丧失了经济霸主地位
C. 发展中国家经济获得双重保障
D. 各国经济发展独立性增强
1965年，德意等国提议把欧共体内部决策机制从“一致通过”改变为“多数赞成”，法国总统戴高乐实施“缺席政策”坚决抵制。“空椅危机”迫使欧共体通过“卢森堡协议”，同意法国提出的决策机制的全体一致原则。上述历史现象实质上反映了
A. 超国家倾向和维护国家利益间存在分歧
B. 西欧各国联合起来摆脱美国的控制
C. 德意与法国争夺欧共体领导权斗争激烈
D. 民族国家利益阻碍欧洲一体化进程
1957年5月10日，苏联最高苏维埃发布法令，将25个中央部和113个加盟共和国部撤销，中央仅保留航空、无线电、造船、化学、重型机械、交通运输建筑等部；全国划分为105个经济行政区，各区设国民经济委员会，管理各地的企业。此举的影响在于
A. 使苏联逐渐走上市场经济道路
B. 为后来苏联的解体埋下伏笔
C. 大大削弱了国家对经济的控制
D. 激发了地方工业建设的积极性
马克思在评价某事件时说：“这次革命不是一次反对那一种国家政权形式……的革命。它是人民为着自己的利益重新掌握自己的社会生活。它不是为了把国家政权从统治阶级这一集团转给另一集团而进行的革命，它是为了粉碎这个阶级统治的凶恶机器而进行的革命。”有材料可知，“这次革命”
A. 开创了西方民主政治的先河
B. 是无产阶级建立政权的初级尝试
C. 使欧洲工人阶级登上政治舞台
D. 建立了世界上第一个社会主义国家
