Question

阅读下列材料并回答问题：

材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。

                                    ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。

                                              ——《伏尔泰语录》

材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。                            

——卢梭《社会契约论》

（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。

（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？

（3）据材料三说明，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提出了什么主张？

（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？

Answer

（1）体现了国家权力的“分权与制衡”（即权力分立、制约与平衡）思想。

影响：这一思想为资本主义确立了一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则

（2）体现了自由、平等、天赋人权的思想。

意义：对当时的反对封建专制和封建等级制度斗争起了进步作用。

（3）国家学说：按照共同意志制定社会契约，建立国家；政府官员是人民公仆，应当接受人民的严格监督。

人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。

法治学说：国家要以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。

（4）材料二是侧重于要求获得自由平等、天赋人权的思想主张；材料一、三是侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权的政治构想。

【解析】试题解析：（1）本题主要考查近代欧洲的启蒙思想，旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。第一小问“思想”由材料一中的信息“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力”即可得出“权力的制约与平衡”的结论；第二小问“影响”可从为资产阶级代议制的形成提供了理论基础等角度思考作答。

（2）本题主要考查近代欧洲的启蒙思想，旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。第一小问“思想”由材料二中的信息“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的”即可得出“自由平等”、“天赋人权”的结论；第二小问“影响”可从为反对封建君主专制和封建等级制度奠定了理论基础这一角度思考作答。

（3）本题主要考查近代欧洲的启蒙思想，旨在考查正确解读材料的能力。“国家学说”方面由材料三中的信息“人们应自由订立社会契约，组成国家”、“政府官员只是人民委派的工作人员”即可得出“建立契约国家，政府官员是人民公仆，受人民严格监督”的结论；“人权学说”方面由材料三中的信息“共同意志的体现”、“至高无上的人民主权，不可侵犯”、“人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由”即可得出“人民主权高于一切．人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由”的结论；“法治学说”方面由材料三中的信息“人人在法律面前一律平等”、“通过法律手段制裁”即可得出“以法律保障人民主权，法律面前人人平等”的结论。

（4）本题主要考查近代欧洲的启蒙思想，旨在考查比较分析相关史实的能力。由材料二中的信息“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的”、材料一中的信息“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力”、材料三中的信息“人们应自由订立社会契约，组成国家”即可得出“材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权；材料一、三侧重于通过加强和规范国家权力来保卫自由和人权”的结论。