Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一初期察举制与科举制简表

	察举制	科举制
取士方式	由地方州郡长官承担推荐之贵，按科目要求向王朝贡上合乎相应标准的士人	采用招考与投考的方式，王朝设科而士人自由报名应试。
取士标准	取人标准包括德行、经术、史能、功次、文法等。	以文辞和经术取士，士人之进退决于程文之等第。
入仕程序	既是入仕途径，也包含了铨选、升迁，有时甚至还有考课的成分。	士于通过礼部主持的各级考试后，获得的仅仅是一个任官资格，此后烦参加史部铨选方能得官。
教育背景	大量孝子、隐士、侠客、贤人、名流被举荐，并不要求一定是学校生员。	士于必须为学校的生员，方有参加科举考试的资格。

——据阎步克《察举制度变迁史稿》整理

材料二1397年明朝科举考试录取进士52人，全是南方人，北方举人全数落选。北方举人强烈不满，纷纷指责主考言目自己是南人，就包庇南人压抑北人。朱元璋派人复查结果，是主考官并未舞弊违法。史称“南北榜争”。1425年，明朝实行按地域调配进士名额的制度，规定“南六十，北四十”。这一制度后来被清朝继承沿用。

——林白、朱梅苏著《中国科举史话》

（1）很据材料一、结合所学知识，归纳初期察举制与科举制的不同之处，并据此予以简要评价。

（2）你怎样看待材料二中的“南北榜争”及最终结果？

Answer

（1）不同：察举制是一种推荐任官制度，科举制是考试任官制度；察举制选官标准多元化，科举制则较为单一；察举制入仕程序含混粗糙，科举制则相对明确规范；察举制下士人不一定出自学校，科举制下学校制与考试制相互配合。

评价：察举制注重官员素质的全面性，但主观性强，不易把握和操作；科举制简单易行，较为公正公平，但缺乏对士人的整体考察。

（2）看待：明初进上多出自南方，反映了中国经济文化重心的南移；按地域分配进士名额的做法，有利于笼络北方士人、巩固明朝统治。

【解析】（1）不同：可根据材料分别从取士方式、取士标准、入仕程序、教育背景等方面分析比较。评价：通过比较，分别说明察举制与科举制各自的优点和不足即可。

（2）看待：可从“南北榜争”反映的实质以及规定“南六十，北四十”对巩固统治的作用分析解答。

【名师点睛】

（1）不同，根据表格信息逐项比较即可；评价，要辩证地分别分析察举制与科举制，可从取士的标准、程序、整体素质等角度分析。

（2）可从“南北榜争”的实质以及规定“南六十，北四十”的根本目的上分析。