Question

阅读下列材料：

材料一公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰

——《礼记》

材料二汉代察举制“四科取士”为：“一日德行高妙，志节清白；二日学通行修，经中博士；三日明达法令……四日刚毅多略……皆有孝悌康公之行”。

——《后汉书·百官志注》——《晋书·段灼传》

材料三唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选。征文射策，以取禄位．此行已立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县。资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人。不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才筑行者．成出于是。”

——转引自韩国磐《隋唐五代史论集》

请回答：

（1）材料一表明先秦时期人才选拔的制度是？标准是什么？

（2）材料二的选官制度是？它的依据又是什么？

（3）据材料三，概括科举制的影响。

Answer

世袭制；血缘、门第、等级。

（2）察举制；注重品行、才学、孝廉。

（3）影响：宣扬了“学而优则仕”的思想；科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会向学（读书）风气的形成；科举成为当时人们走向官场的重要途径；有助于提高个人政治影响力。

【解析】（1）本问考查学生解读材料、获取信息的能力。根据材料“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣”可知先秦时期人才选拔的制度是世袭制，是按血缘、门第、等级等为标准。

（2）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据材料提到的“德”“学”等可知察举制；从注重品行、才学、孝廉等方面概括其依据。

（3）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据材料“征文射策以取禄位” “无所易业”“耻不言文墨焉”“故忠贤隽韫才毓行者”等信息归纳可得答案。

点睛：解答本题要紧扣“两材”:

解答历史材料题，要紧紧依托两个“材”，一个是命题者提供的“材料”，解题时紧扣材料中的关键信息“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣” “征文射策以取禄位” “无所易业”“耻不言文墨焉”“故忠贤隽韫才毓行者”等，这是解答试题的最主要的依据；另一个是教材，通过试题中材料的指引，回归教材，解题时回顾教材中关于中国古代选官制度的相关内容。学生能把“材料”和“教材”完美地结合起来，回答问题就会得心应手。

整体分析：本题以选官制度为切入点，考查了先秦时期的世袭制、汉朝的察举制、隋唐以来的科举制等相关内容，主要考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。关于中国古代的选官制度的演变，体现统治越来越注重官员的才学，选官制度趋于体系化和制度化，对中华文明产生了深远影响。