Question

阅读下列材料

材料一：恩格斯在《自然辨证法•导言》里对文艺复兴时代“巨人”的论述至今仍闪烁着真理的光辉，他说：“那是-个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”。

材料二：三幅人物画像

请回答：

（1）请根据材料一列举出三位文艺复兴时期的文学“巨人”？文艺复兴的核心和实质分别是什么？

（2）材料二中这三位人物与哪一思想运动有关？该运动的核心什么？该运动有何影响？

（3）在材料二中任选其中的两个人物，分别写出他们的主要思想和代表作。

Answer

要点：（1）但丁、薄伽丘、彼特拉克 核心：人文主义

实质：借古代文化之名宣传新的资产阶级思想（言之有理者同样给分。）

（2）启蒙运动 理性 （3）伏尔泰——《哲学通信》、《路易十四时代》——猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；法律面前人人平等。

孟德斯鸠——《论法的精神》——反对君主专制，提出“三权分立”学说；国家的法律不能违背人的理性，法律就是理性的体现。

卢梭——《社会契约论》——“社会契约”和“人民主权”思想；封建专制束缚人的自由；人类不平等的根源是财产的私有。

【解析】（1）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据材料“那是-个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”和抓住设问要求“文学巨人”，可知识但丁、薄伽丘、彼特拉克等人。结合所学知识可从人文主义方面回答其实质。结合所学知识可从借古希腊罗马文化之名宣传新的资产阶级思想方面思考作答。

（2）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据图示可知图中三位伟人和启蒙运动有关。结合所学知识可从理性主义角度概括启蒙运动的核心。关于启蒙运动的意义，根据材料和结合所学知识可从政治、经济、思想文化、科技等角度思考作答。

（3）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。关于伏尔泰，结合所学知识可从著作《哲学通信》，他主张猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；法律面前人人平等等方面回答其主要思想和代表作即可。关于孟德斯鸠，结合所学知识可从著作《论法的精神》，他主张反对君主专制，提出“三权分立”学说等方面回答其主要思想和代表作即可。关于卢梭，结合所学知识可从著作《社会契约论》，他主张“社会契约”和“人民主权”思想；封建专制束缚人的自由；人类不平等的根源是财产的私有等方面回答其主要思想和代表作即可。

点睛：解答本题要紧扣“两材”:

解答历史材料题，要紧紧依托两个“材”，一个是命题者提供的“材料”，解题时紧扣材料中的关键信息“那是-个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”等，这是解答试题的最主要的依据；另一个是教材，通过试题中材料的指引，回归教材，解题时回顾教材中关文艺复兴、启蒙运动等相关内容。学生能把“材料”和“教材”完美地结合起来，回答问题就会得心应手。