Question

世界被“发现”以后，人类的联系日益密切和加深。阅读材料，回答问题。

材料一欧洲探险家和他们的追随者在世界各地的民族之间建立了联系，在全球范围内形成“哥伦布交换”。16世纪伊始，天花、麻疹、白喉、百日咳、流行性感冒使美洲和太平洋岛屿上的土著居民人口数量锐减。小麦、葡萄、马匹、牛、猪等从欧洲来到了美洲。美洲的作物如玉米、马铃薯、番茄、花生等在非洲、亚洲和欧洲生根发芽。人类移民也自愿或者被迫地漂洋过海来到了新的土地上生活。

——据杰里·本特利等《新全球史》整理

材料二

英国经济学家史丹莱·杰温斯描述19世纪中期的英国经济时说：“北美和俄罗斯的平原是我们的粮田；……在澳大利亚和新西兰放牧着我们的羊群；……印度人和中国人替我们种植茶叶，……我们的棉田，长期以来都是分布在美国南方，而现在差不多扩展到地球上各个热带地区去了。”

——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》

材料三（世界性经济组织）对世界经济、特别是对西方国家的经济复兴和发展起到了积极作用，因而被公认为调整当代世界经济贸易和金融的三大支柱。……（它们）的出现标志着战后世界经济全球化趋势的开始。

——彭树智《世界史：现代史编（下卷）》

（1）阅读材料一，概括说明“哥伦布交换”的主要内容。

（2）根据材料二，概括19世纪中后期世界贸易的特点。结合所学知识指出这些特点产生的根本原因。

（3）结合材料三和所学知识，指出“三大支柱”对二战后世界经济发展的影响。

Answer

（1）主要内容：传染病向欧洲以外地区的蔓延；物种的交流；人类移民浪潮的出现。

（2）特点：以英国为主导的世界市场基本形成；世界各地为英国提供各类原料。

根本原因：英国率先完成了工业革命，成为世界工厂。

（3）推动世界尤其是西方国家经济的复苏和进步；推动世界经济的全球化、体系化和制度化；客观上加强了西方尤其是美国在世界经济中的主导和优势地位。

【解析】试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。“哥伦布交换”的主要内容按照材料一的具体内容回答即可，材料一主要强调三层意思，一是传染病，二是物资物种，三是移民，所以“哥伦布交换”的主要内容也就是传染病的传播、物资物种的交流、引发移民的浪潮。

（2）主要考查学生运用已学知识解决历史问题的能力，19世纪中后期世界贸易的特点主要突出两个特点，一是世界市场的初步形成（从地图的示意图可以看出），二是这个市场是以英国为主导的（从“北美和俄罗斯的平原是我们的粮田；……在澳大利亚和新西兰放牧着我们的羊群；……印度人和中国人替我们种植茶叶即可看出）。不论是世界市场的初步形成还是这个市场是以英国为主导的根本原因只需突出“工业革命”即可。

（3）主要考查学生运用已学知识解决历史问题的能力，“三大支柱”对二战后世界经济发展的影响既要回答积极影响也要回答消极影响，积极影响基本照抄材料即可，例如，“对西方国家的经济复兴和发展起到了积极作用、战后世界经济全球化趋势”均是可以的。而消极影响主要按照教材回答，例如，这个“三大支柱”在客观上加强了西方尤其是美国在世界经济中的主导和优势地位、有利于美国一个国家建立世界经济的霸主地位、客观上成为美国称霸世纪经济霸主的工具。