Question

从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。

材料一（隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……

——邓嗣禹《中国考试制度史》

材料二（科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。

——丁韪良《西学考略》

材料三贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。

——邓嗣禹《中国考试制度史》

材料四邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。

——梁启超《公车上书请变通科举折》

（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。

（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。

（3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。

Answer

（1）延续时间长；不断发展完善；选拔方式规范；公平（公正）。

（2）被西方国家借鉴；打破世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气的形成；提高官员文化素质；扩大统治的社会基础；促进社会稳定。（答五点即可）

（3）看法举制层层精选人才；学非所用，用非所学；所选人才缺乏实际治国能力。

目的：改革科举制，培养实用人才；挽救民族危机。

【解析】（1）通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现科举制的主要特点按照材料一分层次概括即可，例如，取人之道益“公”体现的是科举制度的公平公正，防闲之法益“密”体现的是科举制度的日益完善。

（2）材料二反映了科举制度被西方国家所借鉴，材料三反映了科举制度能打破世家大族对仕途的垄断、能促进社会重学风气的形成，能提高官员文化素质等方面的积极作用，例如“即纨绔子弟，亦知苦读”就是强调科举制度能促进社会重学风气的形成。

（3）首先要知道梁启超是要改革科举制度的，所以梁启超对科举选才的基本看法主要突出科举制度并不能选到能真正解决实际问题、解决民族危机的人，即学非所用，用非所学。梁启超上述议论的目的主要突出是要救亡图存、是要挽救民族危机，这是为改革科举制度做准备。