Question

【中外历史人物评价】阅读下列材料，回答问题。

材料  在同治年间的中国沿海城市，如果你爱一个年轻人，就让他去学洋务；如果你恨一个人，也让他去学洋务。1867年，因父亲突然去世而陷入家庭困境的严复跨进福州船政学堂。后又被作为海军军官学生派遣出洋，曾入英国格林尼茨海军大学学习。回国后，担任北洋水师学堂总负责人。因不是科举正途出身，始终无法施展抱负。

为了改变这一尴尬的现状，从1885年至1893年，已任北洋水师学堂校长并官居从四品的严复，四次返乡参加乡试，四次落第。1894年的战争，严复体验了海军倾覆和割地赔款的耻辱，写下了《论世变之亟》，并开始翻译《进化论与伦理学》，进而提出“鼓民力、开民智、新民德”，被时人誉为“西学圣人”。

——摘编自赵柏田《帝国的迷津》

请回答：

（1）据材料和所学知识，如何理解“如果你爱一个年轻人，就让他去学洋务；如果你恨一个人，也让他去学洋务”。

（2）据材料说明严复的思想发生了怎样的转变，结合所学知识分析其原因。

Answer

（1）理【解析】
兴办洋务符合历史发展的潮流，洋务人才非常缺乏；在科举仍占统治地位的中国，洋务遭到顽固守旧势力的鄙视和排斥。

（2）转变：由追求科举功名到宣扬维新思想。

原因：民族危机的加深；民族资本主义的发展；西方进步思想的影响；科举之途的无望（严复的个人经历及品质）。

【解析】试题分析：（1）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，获取有效信息，并结合所学知识对历史事件给予正确认知，旨在考查学生的知识迁移和灵活运用的能力。本问需要学生具备一定的分析、认知能力，学生不容易入手，从而本问具有一定难度。解题的关键，即在于把握住当时（同治年间）中国的时代背景。本题实际上考查学生对学习洋务的全面认识。“爱”的方面，即体现“兴办洋务符合历史发展的潮流”；“恨”的方面，即体现“洋务遭到顽固守旧势力的鄙视和排斥”。答案符合相关史实，言之有理即可。

（2）根据题干要求，本问主要考查学生解读材料，最大限度获取有效信息，并结合所学知识对历史事件给予正确认知和归因，旨在考查学生的知识迁移和灵活运用的能力。关于第一小问的“转变”，比较简单，从材料相关信息，即可直接认知得出。关于第二小问的“原因”，难度较大，涉及到多方面因素。有国家层面的（包括政治、经济、思想文化等的变化），也有严复个人层面的因素（科举之途的无望）。此部分答案不唯一，符合相关史实，言之有理即可