Question

阅读下列材料，回答问题。

材料一难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在脚上带着踢马刺吗？···一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。····除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人

——摘自《伏尔泰语录》

材料二政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权，这是万古不变的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节配合，有相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——摘自孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

（1）材料一体现了什么思想？其进步意义是什么？

（2）归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。

（3）关于如何才能获得“自由”，二则材料的观点有什么不同？

Answer

（1）自由平等，天赋人权；对反对封建专制主义起了进步作用。

（2）“分权与制衡”为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用，或奠定资产阶级有关国家和法德理论基础。

（3）材料一侧重于个人人权，要求获得自由平等，天赋人权；

材料二侧重于政治制度如何保障自由与人权

【解析】（1）通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现“一切享有各种天然能力的人”体现的是天赋人权，“显然是平等的”体现的是平等思想，这就是“自由”人体现的是自由思想。其进步意义主要突出反封建专制、反封建等级制度方面的意义即可。

（2）材料二中的“必须用权力来约束权力”等字眼体现的是孟德斯鸠的三权分立思想或者权力制约与均衡思想。这一思想的历史影响主要突出为资本主义确立了一套政治构想即可，例如，美国最先实践这一思想。

（3）材料一侧重于自由是天赋的，是每个人民必须都有的权力，而材料二却侧重于怎样才能保障这些自由，两个材料的侧重点是明显不同的，在回答是主要突出侧重点不同之处即可。