Question

史料的搜集、甄别、阐释、运用是新课程下历史学习与研究的重要手段。回答下列问题。

材料    孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人，中国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。主要倡导“仁”的学说，提出“仁者爱人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”， “己所不欲，勿施于人”。①这就是说，自己想要的事情，也希望别人能够拥有。自己不愿意的事情，也不要强迫别人接受。②他还强调“礼”，提出“克己复礼”，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。③他是中国古代私人讲学的先驱，在教育方面主张“有教无类”，提出“温故而知新”，“学而时习之” ④。他的思想具有一定的人道主义精神，是中国古代社会政治思想的精华。其学说逐渐成为中国传统文化的主流，在世界文化史上也具有重要影响⑤。

(1) 上述材料中划线的部分，哪些属于史料、史料解释和历史评价？请写出序号。

材料    政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力，形成一种能联合各种权力的机制，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

──孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

(2).上述材料是否可以作为研究启蒙运动的史料？请结合材料内容说明理由。

Answer

(1).史料：①③④ 史料解释：② 历史评价：⑤

(2).可以。

理由：启蒙运动以理性主义为指导，反对封建君主专制和教会特权，追求自由、民主、平等、法治。材料主张权力的制约与平衡，反对专制，这符合启蒙运动的思想主张，所以可以作为研究启蒙运动的史料。

【解析】史料属于历史事实的叙述，史料解释是对历史的实施进行解读说明，历史评价是对历史事件的影响意义进行评析，据此可以做出判断。

判断史料的依据是否符合历史事件的原因、内涵和影响等，材料中“权力制约权力，形成一种能联合各种权力的机制”符合启蒙运动思想家孟德斯鸠的主张，故可以作为史料。