Question

阅读春秋战国时期一些思想流派的言论，结合所学知识回答问题。

材料一道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

材料二古者圣王之为政，立德而尚贤。……自贵且智者为政则治，自愚且贱者为政则乱，是以尚贤之为政本也。

材料三不尚贤，使民不争；……大道废，存仁义；……法令滋章，盗贼多有。故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我夫欲而民自朴。”

材料四夫严刑者，民之所畏也；重罚者民之所恶也。故圣人陈其所畏以楚其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以为明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。

——以上皆引自《中国通史参考资料》

请回答：

（1）以上四则言论都是围绕什么中心问题而叙述的？概括四段材料各自所体现的核心主张。

（2）为什么在同一问题上，会出现各种不同的主张？

（3）上述四则材料中的主张，哪一种对当时的社会影响最大？说明其原因。

（4）上述四则材料中的主张，哪一种对后世影响最大？为什么？

Answer

（1）围绕的中心问题：如何治理国家，才能巩固统治。

材料一主张“德”、“礼”；材料二主张尚贤；材料三主张无为；材料四主张重罚。

（2）因为各派代表的阶级立场不同。

（3）材料四的主张。因为适应了建立专制主义政治体制的需要和国家走向统一的潮流。

（4）材料一的主张。因为儒家学说经过西汉董仲舒的发挥，适应了君主专制中央集权政治的需要，逐渐成为封建社会的统治思想。

【解析】（1）本问考查学生解读材料、获取信息的能力。根据材料一“道之以德，齐之以礼”， 材料二“是以尚贤之为政本也” 材料三“我无为而民自化，我好静而民自正” ；材料四“而严刑重罚之可以治国也”等信息，提炼关键词即可作答。

（2）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据材料和结合所学知识可从时代背景、各派代表的阶级立场不同等方面作答。

（3）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据所学知识，可知法家思想当时对社会影响最大。主要是因为在诸国争霸、社会变革的年代，法家主张“法治”和富国强兵，适应了统治者的需要。

（4）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。联系教材所学知识，可知儒家思想成为正统思想，对后世影响深远。第二问可以转化为儒家思想独尊的原因，从主观和客观两个角度分析，结合董仲舒对先秦儒学的发展、改造，适应了君主专制中央集权政治的需要，以及汉武帝采取的尊儒措施，逐渐成为封建社会的统治思想。