“争国本”是明万历年间围绕皇位继承问题皇帝与大臣展开的争论：万历皇帝想废长立幼，却遭到群臣反对，经过近20年的争论，最终以皇帝的妥协而告终。此事之所以发生，是因为皇帝违反了
A. 宗法制
B. 分封制
C. 中央集权制
D. 内阁制
《左传》中记载：“封建亲戚，以藩屏周。”这句话反映了中国古代政治制度中的
①皇帝制
②分封制
③宗法制
④郡县制
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
《荀子·富国》载：“故天子朱裷衣冕，诸侯玄裷衣冕，大夫裨冕，士皮弁服。”与这一现象直接相关的制度是
A. 分封制
B. 宗法制
C. 郡县制
D. 封建礼制
歌曲《我的中国心》唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心……”这充分说明，维系广大海外华人对祖国深厚感情的纽带主要是
A. 宗教信仰
B. 财产制度
C. 血缘关系
D. 政治态度
材料一：新华社东京2001年5月17日电：东京文部科学省16日公布包括右翼势力“新历史教科书编撰会”炮制的、歪曲历史的初中历史教科书审定合格，引起亚洲各国及世界人民的极大愤怒。日本右翼势力把“战败”改为“终战”，把“侵略”改为“进入”，把太平洋战争说成“自卫”，把侵略亚洲国家说成是“解放”英法殖民地等。
材料二：经历了一百多年的磨难与抗争，中华民族终于走上了复兴之路，“落后就要挨打”“发展是硬道理”是历史留给我们的深刻启示。请回答：
（1）列举近代以来列强主要的侵华战争。
（2）列举近代以来中国人民维护国家主权的斗争。
（3）列举近代日本在侵华过程中所犯下的暴行。
（4）结合所学知识分析甲午战争和抗日战争中国一败一胜的根本原因。
著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地眹系了起来.形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料：
材料一科举之善.在能破朋党之私。.....前此选举.皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不f能应试者.有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也，此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
（1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较.说明科举制的历史进步性
材料二渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种贏得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。...…只要中国仍相对地孤立在东压，它就会继续提供稳定性和连续性。
—（美〉斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（2）据材料二，结合所学知识，说明科举制度具有的政治、思想以及整体的统含功能。
材料三作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在约持久性。……_科举的创新之处就在不仅为社务底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍邦，暮登天子堂”式的“机会均等”……-的机制，对知识分子的社会心灵是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
一薛明扬《中国传统文化概论》
（3）据材料三，说明科举制度対于现代人才选拔的历史借鉴价值。
