Question

阅读下列材料，回答下列问题。

材料一：   在西方，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，……广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。按照我对这一传统的理解，我把人文精神的基本内涵确定为三个层次：一、人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二、理性，对真理的追求，是广义的科学；三、超越性，对生活意义的追求。

——周国平《人文精神的哲学思考》

材料二：   超越性是广义的宗教精神。它往往是经验范围里解决不了的问题，但是我们人还是去追求这个答案。所谓超越性就是要为生命寻找一个意义，寻找一个比生命本身更高的意义，并不满足于活着，还要活得有意义，这就是超越性                     

——周国平《人文精神的哲学思考》

材料三：  启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末在欧洲产生了重大影响……使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。

                                                              ----《大国的崛起》

(1)依据材料一对“人性”的阐释，结合所学知识指出西方人文主义的含义。

依据材料一对“理性”的阐述，结合所学知识指出古希腊人文主义兴起的社会根源。

(3)根据材料三和所学知识扼要说明，启蒙运动在核心思想、批判对象、政治追求方面是如何超越文艺复兴运动的？并简要分析其根本原因。

(4)依据材料二对超越性的解释，请你从古希腊的思想家中找出与之相关的思想观点。

Answer

(1)强调人的价值和尊严，强调人的社会决定作用.（2分）

(2)古希腊奴隶制工商业的繁荣；雅典民主政治的高度发展。（4分）

（3）核心思想：文艺复兴 的是人文主义思想，启蒙运动的是理性主义思想。（2分）

批判对象：启蒙运动把反封建反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度的高度。（2分）

政治追求：启蒙运动要求建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度。（2分）

根本原因：资本主义经济进一步发展，18世纪资本主义生产方式接近建立，资产阶级力量壮大。（1分）

(4)苏格拉底认为道德教育能够使人认识自己灵魂之内已有的德性。（1分）

【解析】试题分析：。第（1）问注意结合材料和课本知识回答问题，“对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神”，联系所学古希腊人文精神的基本内涵；可总结出答案。第（2）问注意“理性，对真理的追求，是广义的科学”； 结合所学知识回答问题，注意分清方面，联系古希腊状况，可分为政治、经济和教育等方面。第（3）问注意回答问题的提示语“核心思想、批判对象、政治追求方面”、，与文艺复兴比较回答。“根本原因”注意经济方面。 第（4）问注意从材料中提取信息“为生命寻找一个意义”、“ 不满足于活着，还要活得有意义”，并结合所学相应知识回答问题。