唐太宗时期若要治理黄河，按制度规定其运作程序是
A. 工部→中书省→门下省→尚书省
B. 中书省→门下省→尚书省→工部
C. 尚书省→门下省→中书省→工部
D. 工部→尚书省→中书省→门下省
《汉书》记载；“丞相初置吏员十五人，皆六百石，分为东西曹。东曹九人出督州为刺史。”由此可以看出当时刺史的任务是
A. 选拔地方人才
B. 征收地方赋税
C. 监察地方官员
D. 管理地方行政
“元元黎民，得免于战国。”这句出自班固《汉书》的话，表明了秦统一的意义是：
A．建立我国第一个统一的多民族国家
B．使人们脱离了弱小诸侯国的统治
C．为我国的长期统一奠定了基础
D．使人民的生产生活有了安定的社会环境
钱穆在《中国社会演进》一文中指出：“不论西周氏族，乃及夏氏族、商氏族及其他氏族，全在‘此制度’下，逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念来”。材料中的“此制度”是指
A. 禅让制
B. 分封制
C. 宗法制
D. 礼乐制
《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。这说明宗法制的纽带是
A. 财产
B. 信仰
C. 地域
D. 血缘
【历史选修4：中外历史人物评说】
材料1898年底蔡元培出任绍郡中西学堂总理（即校长），在学堂课程中为学生提供多元化选择，支持新旧派别的教员辩驳，这是蔡元培人生申的第一次教育改革。1912年，蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育（物理、地理、算学、木工等皆在此列）、公民道德教育、世界观教育（突出强调积极进取）、美感教育（以美育取代宗教，旨在宣传自由、平等、人权等观念）皆今日教育所不可偏废。”就是带着这些教育经验和观念，蔡元培决心将京师大学堂改造为一所符合世界潮流的大学，为此，他面对学校里存在的各种思潮大胆提出了“思想自由，兼容并包”的主张。
为什么在“教育救国”这条路上能够“不忘初心”？在德国莱比锡待了4年，在柏林待了l年，这些经历让蔡元培十分清楚大学在德国崛起中的作用，借用他在1919年写下的《告北大学生暨全国学生书》可以知道他的初衷：“我国输入欧化．六十年矣。始而造兵，继而练军，继而变法，最后乃始知教育之必要。”
——据张晓唯《蔡元培传》等整理
（1）根据材料并结合所学知识，简析蔡元培坚持“教育救国”的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，简述蔡元培救育思想对中国近代教育的影响。
