有人指出，大陆法系直接以罗马法的观念原则为基础，以罗马法提供的现成法律形式为蓝本，形成以成文法典为主要标志的体系。这一言论
A. 强调了罗马法对后世影响深远
B. 反映了罗马法成就突出的原因
C. 指出了罗马法得到不断的完善
D. 揭示了罗马法具有丰富的内容
雅典陪审法庭实行投票的隐秘化和验票的公开化，但陪审法官是由各个部落抽签选举产生，有的法官并不熟悉司法专业知识。阿里斯托芬认为，陪审法官不是为了伸张正义，而是为了得到津贴。这表明
A. 雅典民主政治具有虚伪性
B. 程序公正不代表结果公正
C. 直接民主不适于雅典社会
D. 雅典民主政治出现了倒退
元朝设置行省时，多人为打破山川地形的自然疆界，如从地理位置上汉中以及安康属于南方，其生活习俗与四川差距很小，不将它们划人四川而划入陕西。可推知元朝设置行省的出发点是
A. 传达行政命令
B. 提高地方行政效率
C. 防止地方割据
D. 扩大国家的疆域
宋太祖“虑其因缘挟私”，决定废除唐代科举中的“公荐”旧制，将科举考试的试卷优劣作为选拔官员的唯一评判标准。同时为防止考生“恩出私门，不复知有人主”，遂使殿试成为定制。可见，这些做法
A. 有效遏制了宰相权力 B. 有利于缓和君臣关系
C. 有利于提升皇帝权威 D. 扩大了选官的途径
“斩蛇起义”是刘邦建立大汉王朝之前的历史典故。据考证，刘邦最初所斩的是条普通的蛇，后来经过民间的传说，蛇变成了白蟒，并最终详细记载到《史记》、《汉书》等正史之中。这说明
A. 历史典故因其荒诞而缺乏研究价值
B. 历史典故的记载均存在夸张与变形
C. 历史典故反映社会意识形态
D. 史书当中不应记载神话传说
历史上重大改革回眸
材料1937年抗日战争爆发，东南沿海地区被日军占领，中国政府失去了一半以上的税收，军费开支剧增，财政状况极为窘迫。中国108所高等院校中，91所遭日军轰炸，25所院校被迫停办。一些人力主实施战时非常教育或国防教育，主张中断一切正规教育，停办高中及大专院校。国民政府提出“战时应作平时看”，“教育是立国的根本，尤其当国家临到存亡断续的关头，成为绝对的需要，这是一个国家最强韧、最可靠的生存力量”。
政府有计划地将沦陷区90%的高级知识分子和37所高校转往大后方，教育部长以个人名义建立贷金制度，为来自沦陷区学生提供生活资助，后改为公费制，对大中小学生全部免除学费，共资助学生128000余人，其中包括杨振宁、李政道、邓稼先等一批日后闻名世界的科学家。对海外留学生给予救济，并继续派遣留学生赴海外学习。抗战期间，全国专科以上高校增加了33所（31%），教员增加了3623人（48%），学生增加了41575人（99%）。学龄前的儿童入学率从战前的43．4%上升到了胜利前的76%，初等学校学生数量几乎是战争爆发前的2倍。在职业教育方面进步更加明显，在校学生人数由战前的7000人增长到了25000余人。抗战期间教育经费在国民政府的财政支出中仅次于军费，居政府财政支出的第二位。
——摘编自侯杨方《不绝的薪火：抗战时期的教育》
（1）根据材料并结合所学知识，概括指出抗战时期国民政府教育改革的主要特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析抗战时期教育改革的影响。
