Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一    古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也；君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人。

材料二    夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许。君与臣共曳木之人也。

材料三    天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦虽不敢自为是而公其是非于学校。

——以上均为黄宗羲的观点

（1）根据材料一并结合所学知识，指出黄宗羲提出古代“天下为主，君为客”和“君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人”的用意。

（2）根据材料二并结合所学知识，分析黄宗羲的比喻体现的思想。

（3）根据材料三并结合所学知识，说明黄宗羲认为学校应该成为社会的什么场所，并分析其目的。

（4）综合上述材料并结合所学知识，概括黄宗羲思想的历史意义。

Answer

（1）用意：抨击古代君主视天下为己有，批判封建君主专制制度。

（2）君臣平等的思想。

（3）学校应该成为公众评价是非的思想舆论阵地，而不是培养奴仆的场所。目的：探求限制君主权力的措施。

（4）意义：对封建君主专制制度进行了猛烈地抨击，对后来人们反封建君主专制斗争起了积极作用。

【解析】（1）注意从材料中获取有效信息：“君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人。”结合所学知识，黄宗羲是明清之际的进步思想家，他抨击“古代”君主视天下为己有，旨在批判封建专制制度。

（2）材料二的含义是指治理天下如同两个拉木头的人，要喊着调子相互配合。皇上与大臣就是共同拉“天下”这个“大木头”的人。此问应结合所学知识，从黄宗羲主张扩大大臣权力，限制君权角度作答即可。

（3）根据材料三可知，政策、措施及施政的是非不能由天子一人裁断，而应交由学校评议而定。因此黄宗羲主张学校除了养士的职责外，重要的任务是独立地评判政治是非。

（4）综合材料可知，反封建君主专制是黄宗羲的思想，从反专制的历史作用作答即可。