阅读材料，完成下列要求。
材料一 克伦威尔没有真心实意地努力满足当时的社会需要，而只图填个人欲壑，无所不为，丑态百出，终于导致了封建王朝的复辟。这样，还能说克伦威尔是真正的革命者吗？他还能算是一个矛盾人物吗？
——蒋孟引《论克伦威尔》
材料二 在拿破仑统治区，人身依附关系、等级制度、贵族和僧侣的特权均被取消，代之而起的是资产阶级的平等、宗教自由……实行行政集中化并设立了新式的、各司其职的政府部门以取代封建特权和由此而产生的国家四分五裂的局面。这一切大大激发了人们对年轻的天才皇帝的敬慕。
——迪特尔•拉夫《德意志史》
（1）根据材料一和所学知识，指出作者的核心观点并列举作者评价克伦威尔的史实依据。
（2）根据材料二和所学知识，概括拿破仑备受德意志地区人们敬慕的原因。
（3）根据材料一二和所学知识，分别指出两则材料在认识历史人物活动方面的不足之处。据此说明评价历史人物的正确方法。
阅读材料，完成下列要求。
材料 有人认为拿玻仑是叱咤风云的一代枭雄，但我认为他的过错是最主要的。拿破仑发动俄罗斯战争．使一百万军队几乎全军覆没。西班牙战争，则使法国为此付出了渗痛的代价，并且将战火烧遍了整个欧洲。到了1809年底，拿破仑占领别国领土的面积已经相当于法国本土的三倍多了，跳治外国人口这7500万。
他请罗马教皇来为自己加冕，无疑是为自己皇位的正统披上神圣的外衣。他的思想，他的举动对于刚刚经历法国大革命洗礼的法国人民来说，会支特他呜？法国大革命期间就颁布了《人权宣言》，规定自由、平等、民主的思想，这也是调动下层人民起来革命的动力，而拿破仑逆着人民的意愿，恢复贵族的统治，这完全背离了法国大革命的宗旨。不是吗？
他逆着历史潮流，逆着人民意愿的行为，注定了他的失败。所以我说，拿破仑的一生是过大于功的一生。
——《拿破仑之过》
（1）根据材料，归纳作者认为拿破仑的“过错是最主要的”的理由。
（2）根据材料并结合所学知识，针对作者所提出的拿破仑的过错进行评述。（选择其一即可）
阅读材料，完成下列要求。
材料一 华盛顿，异人也，起事勇于胜、广，割据雄于曹、刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，……其治国……不尚武功，亦迥于诸国异。余尝见其画像，气貌雄毅绝伦。呜呼，可不谓人杰矣哉!
——徐继畬《瀛寰志略》
材料二 美国第二任总统亚当斯在华盛顿解甲归田后评论说，人们与其崇拜华盛顿的性格，更应赞美教养他的国家。《真实的乔治•华盛顿》的作者保罗•福特努力恢复华盛顿作为普通人的形象。他笔下的华盛顿，如常人一样，是一个受人类弱点制约的人，一个受人类情欲支配的人。
——摘编自熊月之《华盛顿形象的中国解读及其对辛亥革命的影响》
材料三 彼其真以……美之独立乃华盛顿一人之功乎? 彼国民自为其身家，其始也，不知几千百华盛顿……忘生死、掷头颅，以争一日之命，……无十三州之自治，则华盛顿又何如矣!
——《国民报》1901年第4期
（1）根据材料一和所学知识，概括华盛顿的事迹并指出徐继畬评价历史人物的主要标准。
（2）根据材料一二和所学知识，指出对华盛顿形象的解读取向的差异。
（3）根据材料三和所学知识，概括材料反映的评价历史人物的正确观点。
（4）根据上述材料和所学知识，说明华盛顿的形象被多维解读的客观因素。
阅读材料，完成下列要求。
材料一 克伦威尔在他建立新模范军的时候，不论阶级出身和社会地位，一律论功行赏，但后来当平等派提出普选权的要求时，克伦威尔却竭力加以反对。他在一次向议会发言时说，穷人就是坏人，并且说，如果共和国注定要受苦受难的话，那么在富人之下受苦，比在穷人之下受苦更好一些。
——王觉非《欧洲史论》
材料二 如果说在危急关头，克伦威尔的宝剑曾拯救了议会事业的话，那么毕竟他在历史面前是一个以独裁和军事统治者面貌而出现的，他作为士兵和政治家的全部品质，却是和英国人民的天性永不协调的。
——丘吉尔《英国民族的历史》
（1）根据材料一和所学知识，概括克伦威尔平等观的变化并分别指出其前后平等观产生的原因。
（2）根据材料一二和所学知识，指出丘吉尔的观点，并加以评析。
阅读材料，完成下列要求。
材料一 牛顿说：“我只是站在巨人的肩上。”爱因斯坦在谈到相对论的创立时说：“相对论实在可以说是对麦克思韦和洛伦兹的伟大构思画了最后一笔，因为它力图把场物理学扩充到包括引力在内的一切现象。”“如果你要解决不可能解决的问题，你就不要去理会你自己的限制。”
材料二 据英国米切尔•怀特《牛顿：最后的巫师》记载，1936年，英国经济学家凯恩斯从一个收藏者手里购买了一批有关牛顿的秘密资料。通过几年的研究，凯恩斯于1942年在英国皇家学会俱乐部发表了一次名为“牛顿其人”的演说，给出一个与传统模式截然不同的牛顿形象，即牛顿不再只是一个科学家，也是一个醉心神学和炼金术的人。
1942年，爱因斯坦为纪念牛顿诞生300周年撰写了一篇文章，对牛顿的一生作了如下评价：“只有把他的一生看做为永恒真理而斗争的舞台上之一幕才能理解他。”
（1）根据材料一和所学知识，指出爱因斯坦的相对论与牛顿经典力学的关系。概括他们取得科学成就的共同条件。
（2）根据材料一二和所学知识，概括凯恩斯和爱因斯坦评价牛顿的不同观点并分析成因。
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材料一 甲午战争后中国铁路事业格局一变……至1911年，中国共修建铁路8200千米，其中帝国主义直接投资修筑的铁路占46%，贷款修筑的铁路占40%，中国人自建铁路仅1200千米，占总比率的14%。
材料二 著名教育家罗家伦在谈到詹天佑早年决心投身铁路事业时说：“我们应当回想那时侯中国的朝廷、社会是如何的保守愚蒙，对于新器新知是如何的深闭固拒。光绪二年（1876年），詹氏虚年16岁，正进到美国纽海芬的海滨中学读书的时候，国内由吴淞通到上海的小铁道，方才行车，当地读圣贤书的士绅，领导着愚昧的民众，认为这件怪东西破坏了风水，危险到生命，居然把它全行拆毁，并且主张要把铁轨投入海中。在国内这种昏暗的气氛之中，这个聪明却是不善言辞的孩子，居然去学这套万人咒骂的东西，不为动摇。回国以后，也决不改业，专心致志要为中国建筑重要的铁路路线而努力。在伶俐的人看来，以为'其愚不可及也’，在这位笨人则以为‘愚公移山’是可能的。”
材料三 如果京张铁路工程失败的话，不但是我的不幸，中国工程师的不幸，同时带给中国很大损失……因为中国工程师将不会再被人们所信赖，在我受命担任此工作前，甚至出任之后，许多外国人公开宣称，中国工程师绝不可能担当如此艰巨的重任。
——詹天佑给美国老师的信
（1）根据三则材料和所学知识，概括阻碍近代中国铁路事业发展的因素。
（2）周恩来称赞詹天佑是“中国人的光荣”。根据三则材料和所学知识，说明周恩来这样说的理由。
