Question

阅读材料，完成下列要求。

材料近代以来，中国教育经历了漫长而艰难的发展和转变。

1949年新中国成立以来，接受、改革了原国民政府、教会、私立学校和文教机构，接受外国留学生来华，推广使用简化汉字，强调教育与劳动结合，培养社会主义劳动者。1978年以后逐步下放教育管理权，大力发展农村和民族地区教育，推进素质教育，普及信息技术教育，实施人才强国战略，建设现代国民教育体系。

——据金铁宽、吴式颖主编《中外教育大事年表》等

围绕材料，结合中国近现代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）

Answer

示例一

论题：中国教育不断突破传统模式，向近现代化方向持续转型。

论述：晚清时期，伴随列强侵华和西方文化与教育模式的传入，传统科举教育模式受到巨大挑战，洋务运动迈开了教育近代化的第一步；民国时期，政府废除了封建教育体制，科学教育等近代教育大量开办，近代教育加速发展；建国以后，为适应社会主义建设的需要，人民政府改革近代教育体制，社会主义现代化教育开始；改革开放后，传统教育模式越来越不适应现代化建设需要，教育管理与发展模式改革逐步展开，现代化的国民教育体系逐步建立。

总之，近代以来中国教育不断学习借鉴先进、突破传统，朝近现代化方向持续转型，推动了社会的发展与进步。

示例二

论题：教育是社会需求的产物，体制与内容受时代影响。

论述：为应对统治危机，晚清洋务派创办新式学校、派遣留学生，培养军事和技术人才以自强、求富。维新时期，先进知识分子开馆收徒，讲授西方政治学说，宣传立宪变法。为发展经济，民国政府鼓励发展科学教育，培养技术工人。新中国建立后，开展扫盲教育、实施读书与劳动结合的教育，为国家工业化建设提供人力支持。改革开放后，以经济建设为中心，国家开展素质教育，建立国民教育体系，用人才和科技推动发展。

综上，教育受时代的影响，其体制和内容与国家、民族、社会经济发展需求紧密相关。

【其他可供参考的论题角度：①中国近现代教育比较关注道德教育（教化育人）；②教育现代化要注重办学形式多样性；③社会转型推动了教育近现代化转型；④中国教育对外来文化经历了被动接受到主动学习的过程；⑤教育现代化推动中华文化融入世界；⑥教育现代化推动社会现代化；⑦注重文化普及与国民素质提升；⑧教育应注重均衡化发展……】

【解析】

总分（12分）

明确提出论题（3分）

论述（9分）

一等

（12－9分）

①论题明确，完全围绕题目主旨，准确体现材料核心信息。（3分）②论题能够围绕题目主旨，能够体现材料基本信息。（2分）

②论题没有围绕题目主旨，未能体现材料信息。（0分）

①围绕所提论题展开论述，理由充分；

②准确运用相关史实，层次清晰；

③语言表达准确规范，逻辑严密。

二等

（8－5分）

①基本围绕论题展开论述，理由较充分；

②史实运用较准确，层次较清楚；

③语言表达比较规范，逻辑较清楚。

三等

（4－0分）

①论述脱离论题，或缺少必要论证；

②运用史实不够准确或未运用相关史实；

③语言表达不清晰，逻辑关系不清。

本题属于开放性试题，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及运用已学知识解决历史问题的能力，解题时首先明确设问，如“中国近现代史的具体史实”“自拟论题”“进行阐述”等，其次阅读史料，提炼出有效信息，对题干所给史料进行提炼整理，主题是中国近现代教育，可以分析三个阶段，洋务运动时期教育、民国时期教育、新中国成立后的教育，最后提炼论题，可以从教育模式、教育内容、教育社会发展关系等方面拟题，然后联系所学知识对此进行论述，注意需要史论结合。

【点晴】开放性试题，难度大，对学生的能力要求较高，解题时需要具体问具体分析，一般可以分为三步，第一步阅读设问，明确题目要求，一定要紧扣关键词，第二步阅读史料，紧扣设问的基础上，提炼有用的信息，归纳观点，第三步联系所学知识，对自己提炼的观点，运用已学知识进行论证，特别要注意的是史论结合。