Question

阅读下列材料：

材料一16世纪时人们都相信，有在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。

——拉伯雷《巨人传》

材料二启蒙思想家曾说过，“要用理性的阳光驱散现实的黑暗”。

材料三为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

材料四人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。

——卢梭《社会契约论》

请回答：

（1）材料一中“一千年的精神黑暗”是指什么？材料二中“现实的黑暗”又是指什么？什么是“埋性的阳光？”

（2）以材料三中提出的“原则”为基础，孟德斯鸠提出了什么学说？其历史影响是什么？

（3）根据材料四可以看出卢梭主张建立的是何种政体？

（4）材料三和材料四对人文主义思想发展的主要表现是什么？

Answer

（1）宗教神学体系。封建特权和宗教特权。启蒙思想或自由、平等、民主。

（2）三权分立学说。成为资产阶级政治制度的基本原则。

（3）民主共和制。

（4）把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度。

【解析】本题考查学生的阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。第(1)问考查对材料中词句的理解，回答此类问题的关键是了解当时的社会背景，并与教材相关知识建立联系；第(2)问考查学生对孟德斯鸠的思想主张及其影响等基础知识的识记，难度不大；第(3)问根据材料可以看出卢梭主张建立的政体是要推翻君主专制制度，实现“人民主权”，属于民主共和的政治体制；第(4)问应从启蒙运动反对君主专制、对资本主义政治体系的构建提出了大胆设想等内容认识对人文主义思想的发展。

试题分析：（1）本题考查学生的阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。考查对材料中词句的理解，回答此类问题的关键是了解当时的社会背景，并与教材相关知识建立联系：材料一中“一千年的精神黑暗”是指宗教神学体系。材料二中“现实的黑暗”又是指封建特权和宗教特权。启蒙思想是“理性的阳光”。

（2）本题主要考查学生对孟德斯鸠的思想主张及其影响等基础知识的识记，难度不大。根据材料“各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用”并结合所学知识可以得出孟德斯鸠提出了三权分立的学说并可以很容易得出这一学说的作用。

（3）本题考查学生的阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。根据材料“人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民”可以看出卢梭主张建立的政体是要推翻君主专制制度，实现“人民主权”，属于民主共和的政治体制。

（4）本题考查学生的阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。根据材料“人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约”并结合所学知识可以从启蒙运动反对君主专制、对资本主义政治体系的构建提出了大胆设想等内容认识对人文主义思想的发展。