郭沫若认为：“中国奴隶社会和封建社会分期标志在春秋战国时期”，范文澜认为：“中国封建社会始于西周”。面对这两位优秀的马克思主义史学家，毛泽东在当时没有做出孰是孰非的结论，他认为解决历史问题应该（ ）
A. 古为今用，洋为中用 B. 百家争鸣
C. 百花齐放 D. 取其精华，去其糟粕
1992年2月5日，美国全国公共电台早间新闻在《邓小平从封闭中重新出现》的报道中指出：“邓小平的再次露面和及其支持改革的承诺让一些分析家非常疑惑，…… 这让我们摸不着头脑，不知道中国是怎么回事”。让美国人“摸不着头脑”源于邓小平
A. 提出社会主义初级阶段的基本路线
B. 对和平与发展两大主题的科学论述
C. 明确提出以经济建设为中心的方针
D. 提出了社会主义和市场经济相结合
美国学者史华慈说：“在苏维埃阶段，毛泽东把全部精力用在湖南和江西农村战略方面，但他承认这是对城市无产阶级运动的辅助。当毛泽东在西北树立了精神领导权时，他的无产阶级概念已经具有新的内容。”这里的“新的内容”
A. 属于新民主主义理论的组成部分
B. 为即将成立的新中国作了准备
C. 论述了社会主义革命和建设理论
D. 阐述了工农武装割据革命理论
《孙中山选集》中写道：“凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民公举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之。”这从理论上解决了当时革命派迫切需要解决的（ ）
A. 夺取政权与建立政权问题 B. 法制建设与废除专制问题
C. 革命动力与奋斗目标问题 D. 民主权利与革命价值问题
清末有人说：“西学之精，莫非原本中国……今精舍方言、格致两斋，通其言语文字，以造就译才，兼考求新理新物，为制器利用之助，是乃昌明中国实学，将以西学化为中学，非弃其学而从西学也。”由此可知，作者
A. 主张全盘西化
B. 反对学习西方的语言文字
C. 认同“中学为体，西学为用”
D. 认为西方的“新理新物”不值得学习
四川某中学举行了一场学生研究性学习成果展示会，一学习小组的代表作了精彩的演讲，其演讲提纲如下图所示，你认为该学习小组研究性学习的主题是
A. 杰出历史人物推动历史进程大发展 B. 重大科学理论出现是科技革命先导
C. 伟大的科技革命造就伟大的科学家 D. 欧洲是近代以来世界科学技术中心
