两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制;经魏晋九品中正制,至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于
A. 排除世家子弟入仕
B. 提升社会文化水平
C. 选拔最优秀的官吏
D. 鉴别官员道德水平
汉代儒学是对先秦儒家的继承和发展,与先秦儒家有很大的不同。其中“发展”体现为
①由“民本”发展为“君本”
②具有浓郁的人文主义精神
③由批判暴政发展为承认现存统治秩序
④以维护当政者的统治为出发点
A. ①②③④
B. ①③
C. ②③
D. ②③④
近年来,伴随着工业化和城市化进程的加快,“霾”成为现代城市的一大顽疾。在古代史籍中也有许多对于“霾”的记载,认为“霾”是天降异象,是上天给世人的警示,意味着皇帝施政不善,此时就该三省其身。这最有可能是依据下列哪一选项做出的判断
A. 霾是灾难的象征
B. 君权神授
C. 自然规律
D. 天人感应
“今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡(无)以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。”在上述建议下,出现了
A. 百家争鸣
B. 三教合归儒
C. 罢黜百家,独尊儒术
D. 焚书坑儒
战国中后期,思想领域出现融合倾向。下列选项最能反映这一倾向的是
A. 选贤任能
B. 民贵君轻
C. 礼法兼用
D. 克己复礼
【历史―选修:历史上重大改革回眸】
1872年,日本参考西方各国的学制,尤其是吸收了法国教育制度的特点,颁布了以教育机会均等思想为基础的《学制》。从划分学区、各级学校及其课程设置,直到海外留学等有关教育规划作了明确的规定。1879年,重新颁布了以美国教育制度为样板.以自由主义为基础的《教育令》,其特点是中央把教育管理权下放给地方,尊重地方的自治和自由。1886年,日本建立了以小学为基础连贯的学校系统和类似于普鲁士的双规教育制度,企图通过小学教育使大多数国民养成誓死效忠于国家的观念,通过大学和实业学校培养科学技术人才,这样既保证国民对国家的忠城,又是日本成为一个近代化国家。
——陈时见:《中日近代教育改革比较》
(1)根据材料,概括指出日本近代教育改革的特点。
(2)报据材料并结合所学,说明日本近代教育改革产生的影响。