参加费城制宪会议的代表们对“共和”的认同远甚于“民主”，因为“民主”常常等同于混乱甚至“暴民专政”，但同时也相信国家管理中抑制政府暴政必须有人民的存在。为此，他们当时选择了
A. 联邦制
B. 政党制
C. 代议制
D. 普选制
卢梭声称，可以从感情、感觉和心灵学到经验的教训，学到理性所永远不能确立的真理。他的这种思想
A. 摆脱了自然法则的制约
B. 充实了启蒙运动的自由理念
C. 凸显了激进的政治色彩
D. 否定了理性启蒙的历史作用
有学者指出，“（古）希腊人反对祭司及其后继者监管并掌握法律知识的旧法系时过度乐观，以及对普通公民推理能力的依赖，使希腊人走上了极端：每位公民都是称职律师和法官，即使得不到法律专业阶层的帮助也是如此”。这一观点旨在
A. 肯定古希腊司法改革的成果
B. 揭示公民政治的民主性
C. 批评古希腊人法制意识薄弱
D. 强调司法实践的专业化
（题文）（2016年新课标全国卷Ⅱ）“一五”计划期间，我国住宅建设占基本建设投资额的比重不断减少，其他非生产性建设投资也开始受到抑制。这表明我国
A. 致力于奠定工业化基础
B. 国民经济结构臻于平衡
C. 大力压缩基本建设投资规模
D. 城市化的进程趋于缓慢
《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定，“各种社会经济成分在国营经济领导之下，分工合作”，“人民政府应扶助合作社经济发展，……应鼓励私人资本向国家资本主义方向发展”。这反映了新中国
A. 照搬苏联斯大林模式
B. 全面开展社会主义改造
C. 确立过渡时期总路线
D. 确定社会主义发展方向
1903年，清政府制定“癸卯学制”，基本照搬当时的日本学制，但对来自日本的学科名称进行了彻底改换，如将“经济学”改称“理财学”、“古文书学”改称“金石文字学”、“理科”改称“格致科”等等。这反映了清政府
A. 借鉴日本学制，复兴传统教育
B. 回应改革诉求，兼顾文化尊严
C. 不辨名实之分，追求全盘西化
D. 坚持中体西用，抗拒制度变革
